月跡這篇課文第2個(gè)部分圍繞旬月寫了什么4個(gè)部分？

寫了：院中觀月、河中尋月、瞳中見(jiàn)月，沙灘論月四個(gè)部分。

《月跡》一文按照“盼月亮——尋月亮——議月亮”的順序展開(kāi)，閱讀時(shí)不可忽略文題——“月跡”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義和作用。文中，作者借助竹簾、鏡子、桂樹、酒杯、葡萄葉、瓷花瓶、爺爺?shù)南侨袃?、小河、孩子的眼睛、沙灘等事物，清晰地描繪出月亮移動(dòng)的蹤跡。

擴(kuò)展資料：

賞析：

“月跡”巧妙跑反映出孩童對(duì)美的追尋過(guò)程，又真切地再現(xiàn)了孩子“盼望——驚喜——愜意——興奮——驚奇——?dú)g快——感悟”的心路歷程；“月跡”是行文的線索，也是童趣的展示。

“月跡”是靈心慧眼的天真稚嫩，更是美好純真的渴望、追求；還是奶奶“引導(dǎo)——鼓贏——激發(fā)”孩子尋月的高明機(jī)智的思想軌跡，可以說(shuō)沒(méi)有奶奶這個(gè)形象，就沒(méi)有孩童的尋月、議月，就沒(méi)有孩童心靈的升華。

這才是作者行文的本意。如果脫離“月跡”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)，很難體驗(yàn)出作者虛實(shí)相生，借助童趣所表達(dá)的美好愿望。更難體會(huì)作者所展現(xiàn)的“為共同擁有美好事物而滿足的孩子可貴的心靈世界”。