兒童觀的內(nèi)容是什么？

從兒童觀的角度來看，教師要以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

要遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把促進(jìn)幼兒健康成長作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

論述現(xiàn)代化的兒童觀：

(1)兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利具有獨(dú)特的人格。

學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利，成年人因?yàn)閮和峁┮磺杏欣谏?，發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。

(2)兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”人應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。

兒童身心各方面是一個(gè)有機(jī)的整體，所謂完整的兒童應(yīng)是指全面發(fā)展，和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體的、認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的和人格的整合性的發(fā)展。

(3)兒童發(fā)展的個(gè)體差異。

兒童發(fā)展中共性與個(gè)性并存兒童個(gè)性發(fā)展有些特征與共性一致，有些特征在發(fā)展速度上會(huì)超前或滯后于共性。此外，每個(gè)兒童都有鮮明的個(gè)性差異，同齡兒童中也沒有完全一樣的兒童，對(duì)兒童的個(gè)性的尊重和自由發(fā)展是創(chuàng)造性的前提。

(4)兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)環(huán)境和教育條件應(yīng)大限度地發(fā)展兒童的潛力。

(5)兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過程中起著積極主動(dòng)的作用。

(6)男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益受到平等對(duì)待。