怎樣讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)
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1、老師為孩子樹(shù)立好的榜樣,激勵(lì)孩子:這是根據(jù)幼兒“愛(ài)模仿”的年齡特點(diǎn),強(qiáng)化某些幼兒的正確行為,激勵(lì)其他幼兒以此為榜樣,從而教育影響幼兒的一種方法。如:最近辦理遲到的幼兒比較多,教師對(duì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)園的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從而激勵(lì)其他幼兒以那些準(zhǔn)時(shí)來(lái)園的幼兒為榜樣,準(zhǔn)時(shí)來(lái)園。榜樣的力量是無(wú)窮的,對(duì)幼兒更是具有極大的感染力和說(shuō)服力。榜樣還可以是父母、教師,以及文藝作品中的典睜局型形象等。
2、創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境來(lái)提醒孩子:把班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫(huà)作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒面前,提示幼兒遵守常規(guī)的一種方法。如:幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情,教師可以將送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口幾件事情用照片記錄下來(lái),展示在環(huán)境中,從而提示幼兒按順序做事。
3、采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去引導(dǎo)孩子:教師利用生動(dòng)形象、幽默有趣的語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒理解常規(guī),遵守常規(guī)的方法。如:在培養(yǎng)小班幼兒飲水常規(guī)時(shí),教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)喝白開(kāi)水,于是便將喝水說(shuō)成:“小汽車要加油嘍,加的滿滿的,才能跑得特別快?!?br/>
4、采用游戲的方法激發(fā)孩子的興趣:教師根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn),用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī),把對(duì)幼兒的塌判要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,從“必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。如:小班幼兒初入園時(shí),教師利用“擊鼓傳花”的游戲來(lái)點(diǎn)名,鼓聲停止時(shí),花在誰(shuí)手里,誰(shuí)就起立告訴大家自己的名字。
5、教孩子兒歌和歌曲的方法幫助孩子鞏固:教育內(nèi)容于朗朗上口的兒歌、美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲之中,是一些常規(guī)要求,在反復(fù)的朗誦和歌唱活動(dòng)中團(tuán)早改,達(dá)到鞏固的效果。如:在培養(yǎng)漱口常規(guī)時(shí),教師常帶幼兒歌唱《花花杯》,幫助幼兒掌握漱口的方法。
6、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一起討論的方法:教師和幼兒針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題,共同分析、討論、修正常規(guī)的一種方法,此方法比較適合中大班幼兒。如:戶外活動(dòng)上、下樓時(shí),幼兒大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn),共同制定上、下樓的常規(guī)要求。
2、創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境來(lái)提醒孩子:把班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫(huà)作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒面前,提示幼兒遵守常規(guī)的一種方法。如:幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情,教師可以將送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口幾件事情用照片記錄下來(lái),展示在環(huán)境中,從而提示幼兒按順序做事。
3、采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去引導(dǎo)孩子:教師利用生動(dòng)形象、幽默有趣的語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒理解常規(guī),遵守常規(guī)的方法。如:在培養(yǎng)小班幼兒飲水常規(guī)時(shí),教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)喝白開(kāi)水,于是便將喝水說(shuō)成:“小汽車要加油嘍,加的滿滿的,才能跑得特別快?!?br/>
4、采用游戲的方法激發(fā)孩子的興趣:教師根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn),用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī),把對(duì)幼兒的塌判要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,從“必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。如:小班幼兒初入園時(shí),教師利用“擊鼓傳花”的游戲來(lái)點(diǎn)名,鼓聲停止時(shí),花在誰(shuí)手里,誰(shuí)就起立告訴大家自己的名字。
5、教孩子兒歌和歌曲的方法幫助孩子鞏固:教育內(nèi)容于朗朗上口的兒歌、美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲之中,是一些常規(guī)要求,在反復(fù)的朗誦和歌唱活動(dòng)中團(tuán)早改,達(dá)到鞏固的效果。如:在培養(yǎng)漱口常規(guī)時(shí),教師常帶幼兒歌唱《花花杯》,幫助幼兒掌握漱口的方法。
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幼兒的常規(guī)意識(shí)是否良好,直接關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)和教師組織一天活動(dòng)的質(zhì)量。如果日常生活沒(méi)有很好地建立起來(lái),孩子就不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,因此,常規(guī)培訓(xùn)是教育過(guò)程中不可缺少的一部分。那么如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)意識(shí)?
可以在班上設(shè)立一個(gè)“組長(zhǎng)”的職位,并要求那些能力強(qiáng)的孩子擔(dān)任這個(gè)職位。也可以為班上所有的孩子輪流擔(dān)任這個(gè)職位。首先,應(yīng)該有明確的分工。例如,一些組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查和接受午休后兒童折疊被子的情猜輪況。這樣,可以激發(fā)孩子們的熱情,使他們變得認(rèn)真和積極。
特別是,在同一天被選為組長(zhǎng)的孩子必須首先表現(xiàn)出色,以便檢查和提醒其他孩子。記得每天都有孩子被選為班級(jí)的組長(zhǎng)。他們洗手,吃完后有意識(shí)地漱口。然后他們驕傲地站在門口檢查其他孩子。他們聞到了小手的香味,看著漱口液是否干凈。他們哪兆核非常嚴(yán)肅。孩子們變得越來(lái)越清醒。吃飯后洗手和漱口的情況也仍然很好。
及時(shí)表?yè)P(yáng)可以提高孩子改正錯(cuò)誤的熱情,增強(qiáng)他們的自信心。首先,教師應(yīng)該把自己當(dāng)成一個(gè)孩子。喝水時(shí),他們應(yīng)該和孩子李掘們一起排隊(duì)。洗手時(shí),他們應(yīng)該像孩子一樣遵循正確的方法。只有當(dāng)老師按照他們的言行行事時(shí),孩子們才能更接近老師,并以老師為榜樣,不斷進(jìn)步。我相信孩子們的日常生活會(huì)得到很好的培養(yǎng)。
可以在班上設(shè)立一個(gè)“組長(zhǎng)”的職位,并要求那些能力強(qiáng)的孩子擔(dān)任這個(gè)職位。也可以為班上所有的孩子輪流擔(dān)任這個(gè)職位。首先,應(yīng)該有明確的分工。例如,一些組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查和接受午休后兒童折疊被子的情猜輪況。這樣,可以激發(fā)孩子們的熱情,使他們變得認(rèn)真和積極。
特別是,在同一天被選為組長(zhǎng)的孩子必須首先表現(xiàn)出色,以便檢查和提醒其他孩子。記得每天都有孩子被選為班級(jí)的組長(zhǎng)。他們洗手,吃完后有意識(shí)地漱口。然后他們驕傲地站在門口檢查其他孩子。他們聞到了小手的香味,看著漱口液是否干凈。他們哪兆核非常嚴(yán)肅。孩子們變得越來(lái)越清醒。吃飯后洗手和漱口的情況也仍然很好。
及時(shí)表?yè)P(yáng)可以提高孩子改正錯(cuò)誤的熱情,增強(qiáng)他們的自信心。首先,教師應(yīng)該把自己當(dāng)成一個(gè)孩子。喝水時(shí),他們應(yīng)該和孩子李掘們一起排隊(duì)。洗手時(shí),他們應(yīng)該像孩子一樣遵循正確的方法。只有當(dāng)老師按照他們的言行行事時(shí),孩子們才能更接近老師,并以老師為榜樣,不斷進(jìn)步。我相信孩子們的日常生活會(huì)得到很好的培養(yǎng)。
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