孩子寫作文時能抄作文嗎

不能。孩子在寫作文時，我們應(yīng)該鼓勵他們獨立思考、發(fā)揮創(chuàng)造力、表達自己的觀點。抄襲作文可能會對孩子的學習和思維能力產(chǎn)生不良影響。以下是一些建議，幫助孩子提高寫作水平：

閱讀：多閱讀不同類型的書籍、文章，可以提高孩子的語言能力和知識儲備。

練習：定期練習寫作，這樣可以幫助孩子在寫作時更有信心。

討論：鼓勵孩子與家人、朋友討論話題，這樣可以提高他們的思維能力和口頭表達。

鼓勵創(chuàng)造力：讓孩子嘗試寫一些創(chuàng)意性的作文，以激發(fā)他們的想象力。

提供反饋：家長和老師可以給予孩子關(guān)于作文的反饋，幫助他們改進和提高。

1. 寫作文時抄作文有好處嗎

小學生剛學習寫作文時，往徃無處下手。

當然也有悟性好的。如覺得很難，學生或?qū)W生家長可找來符合要求的文章抄，以完成作業(yè)。

這當然不好，但也并非一無是處。其一學生能動手完成作業(yè)要鼓勵。

其二抄作文的過程也是學習寫作文的過程，可以讓學生多抄二遍，熟能生巧，潛移黙化，當然這樣學速度太慢。如何讓初學作文的人很快入門，可采取如下方法。

1.復(fù)述法，就是把現(xiàn)成的作文讓學生閱讀，在熟練的基礎(chǔ)上，讓學生用自已的語言分段復(fù)述，能復(fù)述原文也可以。對學生說，寫作文并不神秘，所有文章都是語言的文字形式，我們毎時每刻都在運用語言交流，溝通。

可以有意識地把學生自己的"故事"寫下來，特別是語言部份。再讓學生自已閱讀，使學生明白寫作文就敘述故事，就記載我們的生活。

也可讓學生講一個故事，輔導(dǎo)者把它記下來。進行評議。

學作文要先動口，后動手。2.教會學生夸張和虛構(gòu)的基夲寫作方法。

不少小學生徃徃認為寫作文的方是刻板式，不敢越雷池一歩，記流水賬。要告訴學生，夸張是為了更好的表達。

如傾盆大雨。人們一聽就知道是特大的雨。

有的人會說雨大死了，雨大得不得了，雨大得沒法說等等，讓人無法領(lǐng)會。虛構(gòu)是寫故事的慣用手法，比如孫悟空，就是憑空想象的神話。

是為了表達真善美，人們?nèi)杂蒙裨捠侄蝸眢w現(xiàn)理想的勝境。我們在寫作時，也要展開想象的翅膀，放開生動的手腳，才能講出動人的故事。

3.借助適當?shù)谋扔?，使描寫對象格外?yōu)美。突出事物的像征面，讓其更加美麗。

例如有一篇作文是描寫動物的，說貓黑得像一塊煤炭，一點也不美。如改成；貓黑得好像黑色的綢緞。

被比物就出彩了。再如一篇寫奶奶的作文，說奶奶的鼻孔黒洞洞的。

我們每個人的鼻孔都不登大雅之堂，不能把鼻孔作為描寫人物的像征。要改成奶奶的頭發(fā)已經(jīng)花白了，就妥貼了。

關(guān)于如何準確地使用修辭手法，也是初學作文的同步修練的。4.克服開頭難，開了頭就不難。

教會學生如何維繞主題找素材，有了素材列綱目。