學(xué)生不聽話，究竟是誰(shuí)的錯(cuò)

這不是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問(wèn)題，每個(gè)孩子都有自己的天性，我們應(yīng)想辦法與他們溝通，了解他們的想法并適當(dāng)?shù)慕o與指導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)，在大家把大部分精力投到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，卻忽略了孩子的成長(zhǎng)教育。在農(nóng)村出現(xiàn)了大量的留守兒童，即使不是留守兒童的學(xué)生，由于父母忙于抓家庭經(jīng)濟(jì)，往往忽略了家庭教育才是學(xué)生的第一教育課堂，父母才是孩子的第一任老師，家庭教育與學(xué)生居住的周邊環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣在潛移默化中對(duì)孩子思想品德的影響，遠(yuǎn)大于學(xué)生在學(xué)校中受到的革命傳統(tǒng)教育。父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣與品德的關(guān)注，表現(xiàn)在生活中不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)與教育。學(xué)生在義務(wù)教育階段要經(jīng)歷兩個(gè)叛逆期，這需要父母與學(xué)校的共同教育，不少家長(zhǎng)不是不想教育，而是不知怎樣教育，繼而忽視對(duì)孩子的教育，聽之任之，孩子則在家不尊重父母，不尊重長(zhǎng)輩，在校則會(huì)不尊重老師，不懂禮儀，長(zhǎng)此以往，極易造成好孩子不聽話。希望學(xué)校多組織家長(zhǎng)培訓(xùn)教育，建立好家長(zhǎng)學(xué)校長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)家校溝通，同時(shí)望各位家長(zhǎng)朋友多參與學(xué)校組織的家長(zhǎng)培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)一些教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)。