二年級的思維導圖

? ? 堅持閱讀的第96天，本周五的閱讀課，我和孩子們解鎖了一種新型閱讀方式——畫思維導圖。

? ? 在閱讀《愿望的實現》這本書中，我安排了這樣的一次閱讀課。在孩子們精讀文本過后，著重研討《校慶日》這篇文章，課堂上我們以良子、正子、夏子三個人的人物形象、人物關系為主線，回讀了這篇故事。

? ? ? 以校慶日這個故事情節(jié)為主線，和孩子們一起梳理人物形象，師生一起探討書中所有關于夏子的描寫，在一點點的梳理總結下，我們從文中句子出發(fā)，最終明白了，夏子是一個調皮、可愛、純真大嗓門、熱愛勞動、人緣好，成績不全優(yōu)、好強、嬌氣這樣一個形象。接著引導孩子在樹狀圖上描繪出這一形象。

? ? ? 剩下兩個人物，也按照同樣的方法總結出來。課堂的最后我們還一起總結了作為推進情節(jié)的關鍵動物——小山雀的形象。

? ? ? 課堂上就這樣反復研讀，反復翻看文本，孩子們對于內容的理解更加深入，孩子們也異常興奮，書翻看的格外認真。

? ? 課后，在班級閱讀群中，我布置了相應的作業(yè)，嘗試畫一畫思維導圖。沒想到孩子們的作品充滿了想象力！