科爾伯格道德發(fā)展階段理論學(xué)前教育要學(xué)嗎

B 解析： 習(xí)俗水平的兒童為了得到贊賞和表揚(yáng)或維護(hù)社會(huì)秩序而服從父母、同伴、社會(huì)集體所確立的準(zhǔn)則，或稱因循水平。此道德發(fā)展水平分為好孩子取向和權(quán)威與社會(huì)秩序取向兩個(gè)階段。

說話可不得到德里家成這種理論和其他理論都是不一樣的我給狗狗喝水的過程當(dāng)中這個(gè)赫爾伯特道德理論的話直到我們生活所以呢我們覺得這個(gè)理論的理論理論理論理論理論理論的的話對我們來說還要的

A 解析： 本題考查科爾伯格的道德發(fā)展理論。相對功利取向階段的兒童道德價(jià)值來自對自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。題干中，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)...

A 解析： 本題考查科爾伯格的道德發(fā)展理論。相對功利取向階段的兒童道德價(jià)值來自對自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。題干中，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)...

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科爾伯格的道德發(fā)展階段理論 科爾伯格繼皮亞杰之后對兒童品德發(fā)展問題進(jìn)行了大量的、卓有成效的研究，提出了系統(tǒng)的道德發(fā)展階段理論。 科爾伯格對皮亞杰的研究方法進(jìn)行了改進(jìn)，應(yīng)用道德兩難論的方法研究道...

科爾伯格（Kohlberg）是一位優(yōu)秀的心理學(xué)家,他的道德發(fā)展階段理論在道德心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)影響極大.為了全面地評價(jià)這個(gè)道德發(fā)展階段理論,讓我們先較為全面地闡述一下這個(gè)理論,同時(shí)也要先做一些關(guān)于發(fā)展心理...

水平 A：前因循水平 階段1 懲罰與服從階段 內(nèi)容 所謂對的，就是絕對服從規(guī)則和權(quán)威，避免懲罰，不造成物質(zhì)損害。 （1）所謂對的，就是不違反規(guī)則，為服從而服從，不對人和物造成損害。 （2） 做得對的理...

1、學(xué)前教育思想的孕育和萌芽階段。柏拉圖第一次較為系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學(xué)前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德和昆體良也論述過兒童教育。 2、學(xué)前教育理...

A 解析： A 貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求包括:①堅(jiān)定正確的政治方向;②德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策 和總?cè)蝿?wù)的要求;③要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。解題重點(diǎn)之一落在題干中的“為學(xué)校的...