上海“幼升小”擇校熱嚇退家長(zhǎng) 稱晚一年上學(xué)

　　硝煙彌漫的擇校季，很多父母千方百計(jì)為了讓孩子進(jìn)一所好學(xué)校，王崇（新聞晨報(bào)記者，6歲孩子的媽媽）卻因?yàn)楦械胶⒆由硇倪€沒準(zhǔn)備好迎接小學(xué)，而決定讓孩子推遲一年上學(xué)?！昂吞煜滤懈改敢粯?，我希望我的選擇是適合孩子的。這個(gè)決定并不輕松?！睂?duì)于接受采訪，王崇有些猶豫，但最終她選擇實(shí)名報(bào)道，“作為生活在這個(gè)社會(huì)的普通人，我愿意和大家分享我個(gè)人的困惑、焦慮和面對(duì)選擇時(shí)的考慮。”

　　尊重孩子的狀態(tài)和感受，是她“擇?！钡氖滓獦?biāo)準(zhǔn)。除此之外，她會(huì)去一些學(xué)?？纯矗攸c(diǎn)觀察校長(zhǎng)和老師如何互動(dòng)，看看他們?nèi)绾慰创逃?，這也是她“擇?！钡闹匾獦?biāo)準(zhǔn)。

　　提前1年就決定推遲

　　“我叫王崇，目前在新聞晨報(bào)星期日版工作，擔(dān)任星期日新聞晨報(bào)兒童中心和心世界主持人，我的一部分工作是和青少年聊天?！彼ǔ＿@樣介紹自己。

　　王崇也是位母親，她的孩子于2007年7月出生。同齡的孩子及其家庭，正進(jìn)入“幼升小”的緊張時(shí)段。最近，朋友、同事看到王崇，也經(jīng)常問她：“選了哪所小學(xué)？”她的回答令大家意外——不是因?yàn)樗秊楹⒆印皳瘛钡侥乃?，而是她沒有選擇：“我們要推遲一年上小學(xué)?！?br/>
　　孩子就讀的是閔行區(qū)孫瑞雪上海新梅幼兒園，幼兒園實(shí)行混齡教育，頭兩年孩子都在固定的班里就讀。到第三年，因?yàn)槊媾R升小學(xué)，孩子們會(huì)進(jìn)入“預(yù)科班”，學(xué)一些幼小銜接課程。去年9月，在幼兒園呆了2年，王崇的孩子也應(yīng)該進(jìn)“預(yù)科班”了，但是她和先生商量決定，讓孩子繼續(xù)在“混齡班”里呆一年。

　　所以，今年9月，當(dāng)其他同齡的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，王崇的孩子則剛升入“預(yù)科班”。王崇甚至希望等到孩子滿7歲，再學(xué)習(xí)那些需要識(shí)記、運(yùn)算的幼小銜接課程。
　　感覺孩子身心未準(zhǔn)備好

　　之所以這樣選擇，是因?yàn)橥醭绨l(fā)現(xiàn)孩子“尚未準(zhǔn)備好”。比如，孩子的乳牙一顆還沒換。又如，和幼年一樣，他仍然喜歡看繪本故事，并且還是愿意依偎在媽媽懷里，長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)聽同一個(gè)故事……

　　她覺得，孩子的這些身體表征和習(xí)慣表明，他還未完成生命頭7年的成長(zhǎng)，還需要時(shí)間慢慢成長(zhǎng)。王崇愿意等孩子慢慢長(zhǎng)大，身心都準(zhǔn)備好。所以，他們決定讓孩子推遲一年上小學(xué)。

　　奧地利社會(huì)哲學(xué)家魯?shù)婪颉に固辜{在100年前提出理論——孩子在7歲前應(yīng)該把所有生命力放在身體的成長(zhǎng)上，而盡量少開發(fā)他們的大腦。王崇查閱很多資料發(fā)現(xiàn)，這個(gè)理論在近年來西方的生物神經(jīng)學(xué)最前沿的研究中，一再被證實(shí)。

　　7歲前不開發(fā)大腦，這是王崇讓孩子推遲一年上小學(xué)的理論依據(jù)。這也是王崇和她的先生一致認(rèn)同的理論，他們也一直踐行著：比如，在他們家沒有電視機(jī)?！耙?yàn)橐豢措娨?，孩子?huì)被不停閃爍的畫面控制，大腦也會(huì)受到影響?！痹俦热?，“如果我和我先生要討論一些大人的話題，我們絕不在他面前討論，這樣做是不希望他受到過多信息的干擾?！薄叭绻?歲前過多地開發(fā)大腦，就不能把全部精力放在身體成長(zhǎng)上。而錯(cuò)過了這一身體的成長(zhǎng)期，此后，就好像一個(gè)人沒睡醒一樣，總想著補(bǔ)覺，那么反而會(huì)影響學(xué)習(xí)。”首先要尊重孩子的選擇

　　但是，選擇遲早會(huì)來臨。到了7歲，王崇還是會(huì)送孩子進(jìn)小學(xué)。談到擇校標(biāo)準(zhǔn)，王崇說：“核心的問題不是家長(zhǎng)的想法，而是孩子已經(jīng)呈現(xiàn)出的狀態(tài)和選擇?！?br/>
　　“其實(shí)，孩子已經(jīng)有他的標(biāo)準(zhǔn)。”前幾天，王崇曾問孩子以后會(huì)選擇什么樣的學(xué)校，他脫口而出：“老師要不兇?！?br/>
　　孩子已經(jīng)很懂得表達(dá)他的要和不要。這周一，王崇帶孩子出門，一個(gè)老奶奶走過來，摸了摸他的頭，孩子的回應(yīng)是：“奶奶，我知道你喜歡我，但請(qǐng)你不要碰我，請(qǐng)尊重我的身體?！蓖醭绾芨锌骸白鳛槌赡耆耍谟龅阶约翰幌矚g的人和事，能如此清楚地表達(dá)并保護(hù)自己都是不容易的。”顯然，6歲的孩子，已經(jīng)很清楚他要什么不要什么?！八Ｍ玫阶鹬?，這是他現(xiàn)在呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，所以，我們得尊重孩子的選擇。”
　　老師應(yīng)告知作業(yè)的意義

　　然后，按照孩子的標(biāo)準(zhǔn)，作為母親，王崇會(huì)去看學(xué)校。王崇說：“我不會(huì)去聽校長(zhǎng)說，他的教育理念有多好，我會(huì)觀察校長(zhǎng)和老師的關(guān)系：校長(zhǎng)是一直板著臉下命令，還是和老師關(guān)系很融洽？”王崇認(rèn)為，如果一所學(xué)校是校長(zhǎng)利用權(quán)力控制老師，那么教師也一定會(huì)利用權(quán)力控制學(xué)生，那么就很難談尊重和平等。

　　“我還要看一所學(xué)校的校長(zhǎng)和老師怎么看待教育?！蓖醭缯f，如果一所學(xué)校，給了孩子很多作業(yè)和壓力，但是老師并沒有搞清楚其中的意義，而只是說“這是校長(zhǎng)要求的”，然后校長(zhǎng)推給上級(jí)主管?！澳敲矗覀兙鸵胍幌?，要不要送孩子進(jìn)這所學(xué)校。”