黑孩子羅伯特課文

在學(xué)生時(shí)代，青年雷蒙從高中開始學(xué)習(xí)法語，在大學(xué)期間他選修了法國(guó)文學(xué)課程。在大學(xué)一年級(jí)的暑假里，他去參觀紐約市博物館，正在欣賞館藏的法國(guó)掛毯，此時(shí)過來一個(gè)法國(guó)旅游團(tuán)，一位導(dǎo)游正在用法語介紹這些法國(guó)掛毯。他努力地傾聽法語導(dǎo)游的介紹，盡管在校學(xué)習(xí)法語多年，但對(duì)導(dǎo)游的解說仍然不知所云。博物館的這次遭遇使年輕的雷蒙認(rèn)識(shí)到，不精通法語就無法真正地理解法國(guó)文化。因此，他下定決心到法國(guó)去，到那里學(xué)習(xí)、生活和旅游。

大學(xué)三年級(jí)整整一年，雷蒙都留在法國(guó)，住在一個(gè)法國(guó)家庭中，在法國(guó)大學(xué)里聽課，在巴黎穿街走巷，吃法國(guó)菜，看法國(guó)電影，他的法語很快就流利起來，開始懂得法國(guó)人怎樣生活、工作和思考，開始理解法國(guó)的藝術(shù)和思想。

在這一年結(jié)束后，他回到了美國(guó)。他驚訝地發(fā)現(xiàn)美國(guó)與法國(guó)那么地不一樣，他有些懷念他在法國(guó)曾經(jīng)那么熟悉的那些事情?；貒?guó)后的雷蒙，仍然是地道的美國(guó)青年，依然如故地?zé)釔圩约旱淖鎳?guó)；但已經(jīng)是一位與眾不同的美國(guó)青年，在其內(nèi)心中，他是半個(gè)法國(guó)人———他眼里看到特別的東西都會(huì)從同時(shí)兩個(gè)方面去思考，從美國(guó)的角度和法國(guó)的角度。

正如北大前校長(zhǎng)胡適的美國(guó)求學(xué)經(jīng)歷改變了年輕的胡適，雷蒙的法國(guó)經(jīng)歷豐富了年輕雷蒙的知識(shí)，塑造了他獨(dú)特的人生觀。從而，使他可以超越舒適、熟悉的國(guó)度，來到遙遠(yuǎn)陌生的異國(guó)，接受新環(huán)境的挑戰(zhàn)，體會(huì)不同的生活，包容思想和文化的差異，接受不同文明的洗禮。

雷蒙的人生觀和思維方式，在其日后的教育管理和學(xué)術(shù)生涯中為其指引了正確的方向，為他事業(yè)的輝煌成就奠定了基礎(chǔ)。

勇于改革的杰出教育領(lǐng)導(dǎo)者

雷蒙教授在美國(guó)密歇根大學(xué)法學(xué)院擔(dān)任院長(zhǎng)職務(wù)長(zhǎng)達(dá)9年，是當(dāng)時(shí)全美最年輕的法學(xué)院院長(zhǎng)，曾出任全美法學(xué)院院長(zhǎng)協(xié)會(huì)的主席，被美國(guó)《國(guó)家法律期刊》評(píng)為40位“法學(xué)新星”之一。

就任院長(zhǎng)期間，他積極推動(dòng)了密歇根大學(xué)法學(xué)院同世界各國(guó)著名法學(xué)院的交流合作，并因在公共服務(wù)、法學(xué)寫作及國(guó)際法等領(lǐng)域的創(chuàng)新而備受關(guān)注。由他主編的《密歇根法律評(píng)論》獲得亨利?貝茨獎(jiǎng)。雷蒙教授還是創(chuàng)建城市社區(qū)法律援助項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者，推動(dòng)大學(xué)的社區(qū)服務(wù)工作的開展。無論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，他都積極地向有關(guān)政府和機(jī)構(gòu)提供咨詢，尤其是非常熱心地對(duì)中國(guó)城市社區(qū)法律援助提供了諸多幫助。

雷蒙教授在密歇根大學(xué)法學(xué)院所取得的這些成就，受到美國(guó)其他法學(xué)院院長(zhǎng)同行的認(rèn)同，并且得到了同事們的稱贊。一位同事這樣評(píng)價(jià)道：“在雷蒙擔(dān)任密歇根大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)的九年時(shí)間里，他為這所杰出的法學(xué)院做出了卓越的貢獻(xiàn)。 他是一位出色的學(xué)者，其研究課題涉及到法律和公共政策想交叉的極為廣泛的領(lǐng)域，從高等教育資助到公司稅，再到福利改革。他作為學(xué)術(shù)領(lǐng)袖所取得的成績(jī)遠(yuǎn)非杰出二字可以表達(dá)?！?

2003年，雷蒙教授就任康奈爾大學(xué)校長(zhǎng)。在獲悉對(duì)他的任命時(shí)，高等教育界的人士高度稱贊了康奈爾大學(xué)的這個(gè)選擇。哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)李?博林格爾說：“康奈爾大學(xué)如此幸運(yùn)地請(qǐng)到才華橫溢的雷蒙做校長(zhǎng)，這不僅僅會(huì)使康奈爾大學(xué)受益，而且是整個(gè)高等教育界的福音。雷蒙是一位杰出的學(xué)界領(lǐng)袖。他對(duì)把大學(xué)辦成與社會(huì)相融的組織懷有真誠(chéng)的信仰?！?
在任職康奈爾大學(xué)校長(zhǎng)期間，雷蒙教授表現(xiàn)了驚人的勇氣，積極進(jìn)行了多方面改革，尤其是全面推進(jìn)了康奈爾大學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程。雷蒙教授對(duì)康奈爾大學(xué)傳統(tǒng)的解讀，歸納起來就是“革命的康大，親愛的康大”。說它革命，是因?yàn)樗鼜母旧细淖兞嗣绹?guó)人對(duì)高等教育的理解。康奈爾大學(xué)大建立于1855年，那時(shí)美國(guó)各大名校有宗教傾向，只收男生而且一般只教經(jīng)典科目，如數(shù)學(xué)、歷史、希臘語和拉丁語?？荡蟛皇沁@樣，它從一開始就準(zhǔn)備接納信仰各種宗教的男、女學(xué)生，提供一切他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的科目。這在當(dāng)時(shí)是一個(gè)革命性的概念。“親愛的康大”，則源于學(xué)生們大多都會(huì)愛上它的事實(shí)，就算畢業(yè)了也還是非常忠誠(chéng)?？荡蟮霓k學(xué)傳統(tǒng)與雷蒙教授人生觀和辦學(xué)理想是如此默契，使得他在康大的改革得到很多支持。

有一個(gè)很小的例子可以說明雷蒙教授莫大的改革勇氣和杰出的管理才能。來到康奈爾大學(xué)后不久，他主持修改了康大的標(biāo)志，并把它印在制作成中文的宣傳冊(cè)上。據(jù)康奈爾大學(xué)副校長(zhǎng)布魯斯介紹，修改這個(gè)標(biāo)志只用了4個(gè)月的時(shí)間?！叭绻趧e的地方，不可能有這種速度，” 布魯斯說，“要知道，康大那個(gè)小小的標(biāo)志已經(jīng)存在了近140年。”

雷蒙教授在接受采訪時(shí)，談到了許多教育管理的理念。他認(rèn)為，校長(zhǎng)的工作簡(jiǎn)單說包括內(nèi)外兩個(gè)方面：“對(duì)外，面對(duì)其他大學(xué)、政府和全世界，我是康大的代表；對(duì)內(nèi)，人們期望我向整個(gè)康大提供幫助，包括全體學(xué)生、教職員工和校友，然而他們對(duì)康大的看法并不完全相同。我要幫助他們建立對(duì)我們的目標(biāo)、歷史和未來方向的一種共識(shí)?！?

雷蒙教授還提出了跨國(guó)大學(xué)的理念，他相信“大學(xué)”一詞已經(jīng)含有“無所不包”的意思，就是什么都有。好的大學(xué)應(yīng)該是一扇眺望世界的窗口，包括知識(shí)的世界，包括人的世界，應(yīng)該擁有來自生活各個(gè)階層的人，有錢人的孩子、窮人家的孩子，城里人、鄉(xiāng)下人，美國(guó)人、中國(guó)人等等。大學(xué)應(yīng)該成為開啟人們眼界的地方，讓他們看到生活令人驚異的豐富性和多樣性。

關(guān)于教學(xué)和科研的關(guān)系，雷蒙教授認(rèn)為，就是相信每個(gè)教職員工都應(yīng)該同時(shí)致力于研究和教學(xué)。首先，推動(dòng)各個(gè)學(xué)科知識(shí)水平向前發(fā)展是我們的使命的一部分，每個(gè)教職員工都要參與；其次，要想激勵(lì)學(xué)生廣泛參與，教授必須以身作則。為什么不需求只做研究的人員呢？因?yàn)槲覀兺瑯又铝τ趲椭乱淮I(lǐng)導(dǎo)人做好準(zhǔn)備，這就意味著要有能力把自己的研究以一種令人興奮的方式展示給學(xué)生，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力，以他們的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

相比美國(guó)高等教育，雷蒙教授對(duì)中國(guó)高等教育提出了很好的建議，應(yīng)保持高等教育各個(gè)機(jī)構(gòu)存在的多樣性。在美國(guó)，教育機(jī)構(gòu)的多樣性是非常顯著的，即便是在美國(guó)最好的大學(xué)，康大跟哈佛也不一樣，哈佛跟斯坦福又有區(qū)別，斯坦福跟普林斯頓又是兩回事，它們各不相同，都有自己的特色，這是好事，因?yàn)檫@給學(xué)生非常不同的選擇，他們可以找到滿足自己需求的學(xué)校。

教育多元化的堅(jiān)決倡導(dǎo)者

密歇根大學(xué)校長(zhǎng)瑪麗?蘇?柯勒曼說：“雷蒙就任密歇根大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)期間，在維護(hù)學(xué)校為保持多樣性而推行的入學(xué)政策上，雷蒙進(jìn)行了出色有力的辯護(hù)。” 這一評(píng)價(jià)源于雷蒙教授卷入的一起打到美國(guó)最高法院的官司，源于“平權(quán)法案”引起的長(zhǎng)達(dá)6年的訴訟，他就是當(dāng)事者之一。美國(guó)最高法院這一案件的判決使得美國(guó)的教育理念體現(xiàn)了一種前所未有的進(jìn)步，也使他在美國(guó)法學(xué)界乃至全社會(huì)威名遠(yuǎn)揚(yáng)。2003年，雷蒙教授因此獲得“美國(guó)有色人種協(xié)會(huì)”頒發(fā)的“國(guó)家公正獎(jiǎng)”。

案件的來龍去脈是這樣的：1992年，雷蒙教授在密歇根大學(xué)法學(xué)院期間，起草了一個(gè)錄取學(xué)生的政策報(bào)告，核心問題有兩個(gè)：一是，錄取最優(yōu)秀的學(xué)生；二是，體現(xiàn)學(xué)生多元化的背景，如本科生的專業(yè)，不同國(guó)家和種族，少數(shù)民族等等。在此，雷蒙教授和密歇根大學(xué)法學(xué)院的考慮是要體現(xiàn)教育的多元思維，培養(yǎng)各色人種和社會(huì)各階層的精英人物。在學(xué)生各方面都很優(yōu)秀的前提下，對(duì)一部分少數(shù)民族學(xué)生的錄取，適當(dāng)予以政策傾斜。1997年，一名白人婦女申請(qǐng)密歇根大學(xué)法學(xué)院未被錄取，她以法學(xué)院的錄取政策違背美國(guó)憲法規(guī)定的平等權(quán)利為由提起了訴訟。

在美國(guó)聯(lián)邦法院進(jìn)行的兩審，雙方唇槍舌劍，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方處于膠著狀態(tài)，密歇根大學(xué)法學(xué)院的招生政策受到前所未有的挑戰(zhàn)，案件最終也打到了美國(guó)最高法院。在美國(guó)司法史上，對(duì)于二審判決的上訴案件，極少有可能被美國(guó)最高法院受理。通常是社會(huì)爭(zhēng)議極大、有典型性的案件才會(huì)被受理。本案就是這樣一個(gè)案件，就連現(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)對(duì)密歇根法學(xué)院的招生政策也持消極態(tài)度，雷蒙教授和他領(lǐng)導(dǎo)的法學(xué)院不得不再次應(yīng)戰(zhàn)。在美國(guó)聯(lián)邦最高法院宣布判決的當(dāng)天，華盛頓特區(qū)最高法院所在地云集了幾十萬支持密歇根大學(xué)、支持雷蒙教授的美國(guó)民眾。最終，最高法院判決密歇根法學(xué)院勝訴，雷蒙教授的教育多元化思想得到權(quán)威性的肯定和支持，處于弱勢(shì)地位的眾多少數(shù)民族學(xué)生因此而受惠。為此，雷蒙教授付出了六年的時(shí)間和大量的心血。

后來的一次談話中，雷蒙教授這樣說道：今年我讓大家思考一個(gè)問題，基于康大這一形象，進(jìn)入21世紀(jì)我們應(yīng)該怎樣做？我一直認(rèn)為其中一點(diǎn)是必須把自己看作一所多元化的大學(xué)、一所跨國(guó)的大學(xué)，將服務(wù)來自不同種族、不同階層、不同國(guó)家的人當(dāng)作自己的使命。我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立一個(gè)多元化、國(guó)際化的觀點(diǎn)，他們不能只從一個(gè)國(guó)家的觀點(diǎn)看待事物和問題。這倒不是說他們應(yīng)該擁有一個(gè)單一的全球化觀點(diǎn)，因?yàn)檫@聽上去好像只有一個(gè)觀點(diǎn)，我主張的是兼收并蓄。我相信有一些想法是全球大多數(shù)人都認(rèn)同的，比如大家都想得到愛、自由和幸福。但這些想法的表達(dá)方式會(huì)隨著文化和國(guó)家的不同而有所變化。我們的學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)同時(shí)了解這些想法和它們的不同表達(dá)方式。這就是我在康大努力推廣的理念。

中美教育、法律交流的熱情推動(dòng)者

雷蒙教授積極推動(dòng)美國(guó)大學(xué)與中國(guó)大學(xué)開展法學(xué)研究和高等教育方面的友好合作。2004年，他親自率領(lǐng)康奈爾大學(xué)代表團(tuán)訪問中國(guó)，并在北京參加了“北京大學(xué)—康奈爾大學(xué)日”活動(dòng)，從此與北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京外國(guó)語大學(xué)等多所高校建立了深厚的友誼。

2005年11月7日，由于雷蒙教授在學(xué)術(shù)研究和教育管理方面取得的卓越成就，以及為推動(dòng)中美大學(xué)之間的交流做出的不懈努力，北京大學(xué)授予其榮譽(yù)博士學(xué)位。此前，北京大學(xué)的名譽(yù)博士?jī)H僅授予了幾個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)和少數(shù)幾所世界著名學(xué)府的校長(zhǎng)。謙和而幽默的雷蒙教授說，而今，他也是北大的校友，努力促進(jìn)中美交流既是一份責(zé)任，也是一份榮耀。

雷蒙教授還受邀擔(dān)任中美法律與政策聯(lián)合研究中心的首任主席，該中心是在美國(guó)聯(lián)邦最高法院肯尼迪大法官的倡議下，由北京大學(xué)和北京外國(guó)語大學(xué)聯(lián)合成立的。在中心籌備的時(shí)候，聘請(qǐng)誰來?yè)?dān)任中心的首任主席，北京大學(xué)和北京外國(guó)語大學(xué)還是頗費(fèi)思量的：他應(yīng)當(dāng)是一位學(xué)養(yǎng)深厚的著名法學(xué)家，一位熱忱于中美法律政策交流的法學(xué)家，一位思想開放的法學(xué)教育家。最后由雷蒙教授出任首任主席也是眾望所歸。

我們正處在一個(gè)全球化的時(shí)代，法律和法學(xué)教育也呈現(xiàn)出相互借鑒甚至融合的趨勢(shì)，而中美兩國(guó)是當(dāng)今世界重要的國(guó)家，盡管兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)制度不同，兩國(guó)的法律傳統(tǒng)、法律制度也有較大差異，但世界的發(fā)展大趨勢(shì)需要兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等各個(gè)層面尋找更多的共同話題，并展開廣泛、深刻的合作。社會(huì)的發(fā)展使得我們面臨的問題越來越相似，我們需要一種更為廣泛合作的常設(shè)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)彼此的聯(lián)系與溝通。雷蒙教授的這一任職，必將極大地促進(jìn)中美兩國(guó)在政治法律領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流的開展和繁榮。

這一次，在金秋十月，雷蒙教授將再一次來到北京，參加北京論壇“WTO?政府?企業(yè)”分論壇，與中外專家共聚一堂，同樣帶著一份不變的熱情和執(zhí)著，為他所鐘愛的中美交流事業(yè)再出一份心力。

在學(xué)生時(shí)代，青年雷蒙從高中開始學(xué)習(xí)法語，在大學(xué)期間他選修了法國(guó)文學(xué)課程。在大學(xué)一年級(jí)的暑假里，他去參觀紐約市博物館，正在欣賞館藏的法國(guó)掛毯，此時(shí)過來一個(gè)法國(guó)旅游團(tuán)，一位導(dǎo)游正在用法語介紹這些法國(guó)掛毯。他努力地傾聽法語導(dǎo)游的介紹，盡管在校學(xué)習(xí)法語多年，但對(duì)導(dǎo)游的解說仍然不知所云。博物館的這次遭遇使年輕的雷蒙認(rèn)識(shí)到，不精通法語就無法真正地理解法國(guó)文化。因此，他下定決心到法國(guó)去，到那里學(xué)習(xí)、生活和旅游。

大學(xué)三年級(jí)整整一年，雷蒙都留在法國(guó)，住在一個(gè)法國(guó)家庭中，在法國(guó)大學(xué)里聽課，在巴黎穿街走巷，吃法國(guó)菜，看法國(guó)電影，他的法語很快就流利起來，開始懂得法國(guó)人怎樣生活、工作和思考，開始理解法國(guó)的藝術(shù)和思想。

在這一年結(jié)束后，他回到了美國(guó)。他驚訝地發(fā)現(xiàn)美國(guó)與法國(guó)那么地不一樣，他有些懷念他在法國(guó)曾經(jīng)那么熟悉的那些事情?；貒?guó)后的雷蒙，仍然是地道的美國(guó)青年，依然如故地?zé)釔圩约旱淖鎳?guó)；但已經(jīng)是一位與眾不同的美國(guó)青年，在其內(nèi)心中，他是半個(gè)法國(guó)人———他眼里看到特別的東西都會(huì)從同時(shí)兩個(gè)方面去思考，從美國(guó)的角度和法國(guó)的角度。

正如北大前校長(zhǎng)胡適的美國(guó)求學(xué)經(jīng)歷改變了年輕的胡適，雷蒙的法國(guó)經(jīng)歷豐富了年輕雷蒙的知識(shí)，塑造了他獨(dú)特的人生觀。從而，使他可以超越舒適、熟悉的國(guó)度，來到遙遠(yuǎn)陌生的異國(guó)，接受新環(huán)境的挑戰(zhàn)，體會(huì)不同的生活，包容思想和文化的差異，接受不同文明的洗禮。

雷蒙的人生觀和思維方式，在其日后的教育管理和學(xué)術(shù)生涯中為其指引了正確的方向，為他事業(yè)的輝煌成就奠定了基礎(chǔ)。

勇于改革的杰出教育領(lǐng)導(dǎo)者

雷蒙教授在美國(guó)密歇根大學(xué)法學(xué)院擔(dān)任院長(zhǎng)職務(wù)長(zhǎng)達(dá)9年，是當(dāng)時(shí)全美最年輕的法學(xué)院院長(zhǎng)，曾出任全美法學(xué)院院長(zhǎng)協(xié)會(huì)的主席，被美國(guó)《國(guó)家法律期刊》評(píng)為40位“法學(xué)新星”之一。

就任院長(zhǎng)期間，他積極推動(dòng)了密歇根大學(xué)法學(xué)院同世界各國(guó)著名法學(xué)院的交流合作，并因在公共服務(wù)、法學(xué)寫作及國(guó)際法等領(lǐng)域的創(chuàng)新而備受關(guān)注。由他主編的《密歇根法律評(píng)論》獲得亨利?貝茨獎(jiǎng)。雷蒙教授還是創(chuàng)建城市社區(qū)法律援助項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者，推動(dòng)大學(xué)的社區(qū)服務(wù)工作的開展。無論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，他都積極地向有關(guān)政府和機(jī)構(gòu)提供咨詢，尤其是非常熱心地對(duì)中國(guó)城市社區(qū)法律援助提供了諸多幫助。

雷蒙教授在密歇根大學(xué)法學(xué)院所取得的這些成就，受到美國(guó)其他法學(xué)院院長(zhǎng)同行的認(rèn)同，并且得到了同事們的稱贊。一位同事這樣評(píng)價(jià)道：“在雷蒙擔(dān)任密歇根大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)的九年時(shí)間里，他為這所杰出的法學(xué)院做出了卓越的貢獻(xiàn)。 他是一位出色的學(xué)者，其研究課題涉及到法律和公共政策想交叉的極為廣泛的領(lǐng)域，從高等教育資助到公司稅，再到福利改革。他作為學(xué)術(shù)領(lǐng)袖所取得的成績(jī)遠(yuǎn)非杰出二字可以表達(dá)?！?

2003年，雷蒙教授就任康奈爾大學(xué)校長(zhǎng)。在獲悉對(duì)他的任命時(shí)，高等教育界的人士高度稱贊了康奈爾大學(xué)的這個(gè)選擇。哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)李?博林格爾說：“康奈爾大學(xué)如此幸運(yùn)地請(qǐng)到才華橫溢的雷蒙做校長(zhǎng)，這不僅僅會(huì)使康奈爾大學(xué)受益，而且是整個(gè)高等教育界的福音。雷蒙是一位杰出的學(xué)界領(lǐng)袖。他對(duì)把大學(xué)辦成與社會(huì)相融的組織懷有真誠(chéng)的信仰?！?
在任職康奈爾大學(xué)校長(zhǎng)期間，雷蒙教授表現(xiàn)了驚人的勇氣，積極進(jìn)行了多方面改革，尤其是全面推進(jìn)了康奈爾大學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程。雷蒙教授對(duì)康奈爾大學(xué)傳統(tǒng)的解讀，歸納起來就是“革命的康大，親愛的康大”。說它革命，是因?yàn)樗鼜母旧细淖兞嗣绹?guó)人對(duì)高等教育的理解?？的螤柎髮W(xué)大建立于1855年，那時(shí)美國(guó)各大名校有宗教傾向，只收男生而且一般只教經(jīng)典科目，如數(shù)學(xué)、歷史、希臘語和拉丁語?？荡蟛皇沁@樣，它從一開始就準(zhǔn)備接納信仰各種宗教的男、女學(xué)生，提供一切他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的科目。這在當(dāng)時(shí)是一個(gè)革命性的概念?！坝H愛的康大”，則源于學(xué)生們大多都會(huì)愛上它的事實(shí)，就算畢業(yè)了也還是非常忠誠(chéng)?？荡蟮霓k學(xué)傳統(tǒng)與雷蒙教授人生觀和辦學(xué)理想是如此默契，使得他在康大的改革得到很多支持。

有一個(gè)很小的例子可以說明雷蒙教授莫大的改革勇氣和杰出的管理才能。來到康奈爾大學(xué)后不久，他主持修改了康大的標(biāo)志，并把它印在制作成中文的宣傳冊(cè)上。據(jù)康奈爾大學(xué)副校長(zhǎng)布魯斯介紹，修改這個(gè)標(biāo)志只用了4個(gè)月的時(shí)間?！叭绻趧e的地方，不可能有這種速度，” 布魯斯說，“要知道，康大那個(gè)小小的標(biāo)志已經(jīng)存在了近140年?！?

雷蒙教授在接受采訪時(shí)，談到了許多教育管理的理念。他認(rèn)為，校長(zhǎng)的工作簡(jiǎn)單說包括內(nèi)外兩個(gè)方面：“對(duì)外，面對(duì)其他大學(xué)、政府和全世界，我是康大的代表；對(duì)內(nèi)，人們期望我向整個(gè)康大提供幫助，包括全體學(xué)生、教職員工和校友，然而他們對(duì)康大的看法并不完全相同。我要幫助他們建立對(duì)我們的目標(biāo)、歷史和未來方向的一種共識(shí)?！?

雷蒙教授還提出了跨國(guó)大學(xué)的理念，他相信“大學(xué)”一詞已經(jīng)含有“無所不包”的意思，就是什么都有。好的大學(xué)應(yīng)該是一扇眺望世界的窗口，包括知識(shí)的世界，包括人的世界，應(yīng)該擁有來自生活各個(gè)階層的人，有錢人的孩子、窮人家的孩子，城里人、鄉(xiāng)下人，美國(guó)人、中國(guó)人等等。大學(xué)應(yīng)該成為開啟人們眼界的地方，讓他們看到生活令人驚異的豐富性和多樣性。

關(guān)于教學(xué)和科研的關(guān)系，雷蒙教授認(rèn)為，就是相信每個(gè)教職員工都應(yīng)該同時(shí)致力于研究和教學(xué)。首先，推動(dòng)各個(gè)學(xué)科知識(shí)水平向前發(fā)展是我們的使命的一部分，每個(gè)教職員工都要參與；其次，要想激勵(lì)學(xué)生廣泛參與，教授必須以身作則。為什么不需求只做研究的人員呢？因?yàn)槲覀兺瑯又铝τ趲椭乱淮I(lǐng)導(dǎo)人做好準(zhǔn)備，這就意味著要有能力把自己的研究以一種令人興奮的方式展示給學(xué)生，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力，以他們的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

相比美國(guó)高等教育，雷蒙教授對(duì)中國(guó)高等教育提出了很好的建議，應(yīng)保持高等教育各個(gè)機(jī)構(gòu)存在的多樣性。在美國(guó)，教育機(jī)構(gòu)的多樣性是非常顯著的，即便是在美國(guó)最好的大學(xué)，康大跟哈佛也不一樣，哈佛跟斯坦福又有區(qū)別，斯坦福跟普林斯頓又是兩回事，它們各不相同，都有自己的特色，這是好事，因?yàn)檫@給學(xué)生非常不同的選擇，他們可以找到滿足自己需求的學(xué)校。

教育多元化的堅(jiān)決倡導(dǎo)者

密歇根大學(xué)校長(zhǎng)瑪麗?蘇?柯勒曼說：“雷蒙就任密歇根大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)期間，在維護(hù)學(xué)校為保持多樣性而推行的入學(xué)政策上，雷蒙進(jìn)行了出色有力的辯護(hù)?！?這一評(píng)價(jià)源于雷蒙教授卷入的一起打到美國(guó)最高法院的官司，源于“平權(quán)法案”引起的長(zhǎng)達(dá)6年的訴訟，他就是當(dāng)事者之一。美國(guó)最高法院這一案件的判決使得美國(guó)的教育理念體現(xiàn)了一種前所未有的進(jìn)步，也使他在美國(guó)法學(xué)界乃至全社會(huì)威名遠(yuǎn)揚(yáng)。2003年，雷蒙教授因此獲得“美國(guó)有色人種協(xié)會(huì)”頒發(fā)的“國(guó)家公正獎(jiǎng)”。

案件的來龍去脈是這樣的：1992年，雷蒙教授在密歇根大學(xué)法學(xué)院期間，起草了一個(gè)錄取學(xué)生的政策報(bào)告，核心問題有兩個(gè)：一是，錄取最優(yōu)秀的學(xué)生；二是，體現(xiàn)學(xué)生多元化的背景，如本科生的專業(yè)，不同國(guó)家和種族，少數(shù)民族等等。在此，雷蒙教授和密歇根大學(xué)法學(xué)院的考慮是要體現(xiàn)教育的多元思維，培養(yǎng)各色人種和社會(huì)各階層的精英人物。在學(xué)生各方面都很優(yōu)秀的前提下，對(duì)一部分少數(shù)民族學(xué)生的錄取，適當(dāng)予以政策傾斜。1997年，一名白人婦女申請(qǐng)密歇根大學(xué)法學(xué)院未被錄取，她以法學(xué)院的錄取政策違背美國(guó)憲法規(guī)定的平等權(quán)利為由提起了訴訟。

在美國(guó)聯(lián)邦法院進(jìn)行的兩審，雙方唇槍舌劍，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方處于膠著狀態(tài)，密歇根大學(xué)法學(xué)院的招生政策受到前所未有的挑戰(zhàn)，案件最終也打到了美國(guó)最高法院。在美國(guó)司法史上，對(duì)于二審判決的上訴案件，極少有可能被美國(guó)最高法院受理。通常是社會(huì)爭(zhēng)議極大、有典型性的案件才會(huì)被受理。本案就是這樣一個(gè)案件，就連現(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)對(duì)密歇根法學(xué)院的招生政策也持消極態(tài)度，雷蒙教授和他領(lǐng)導(dǎo)的法學(xué)院不得不再次應(yīng)戰(zhàn)。在美國(guó)聯(lián)邦最高法院宣布判決的當(dāng)天，華盛頓特區(qū)最高法院所在地云集了幾十萬支持密歇根大學(xué)、支持雷蒙教授的美國(guó)民眾。最終，最高法院判決密歇根法學(xué)院勝訴，雷蒙教授的教育多元化思想得到權(quán)威性的肯定和支持，處于弱勢(shì)地位的眾多少數(shù)民族學(xué)生因此而受惠。為此，雷蒙教授付出了六年的時(shí)間和大量的心血。

后來的一次談話中，雷蒙教授這樣說道：今年我讓大家思考一個(gè)問題，基于康大這一形象，進(jìn)入21世紀(jì)我們應(yīng)該怎樣做？我一直認(rèn)為其中一點(diǎn)是必須把自己看作一所多元化的大學(xué)、一所跨國(guó)的大學(xué)，將服務(wù)來自不同種族、不同階層、不同國(guó)家的人當(dāng)作自己的使命。我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立一個(gè)多元化、國(guó)際化的觀點(diǎn)，他們不能只從一個(gè)國(guó)家的觀點(diǎn)看待事物和問題。這倒不是說他們應(yīng)該擁有一個(gè)單一的全球化觀點(diǎn)，因?yàn)檫@聽上去好像只有一個(gè)觀點(diǎn)，我主張的是兼收并蓄。我相信有一些想法是全球大多數(shù)人都認(rèn)同的，比如大家都想得到愛、自由和幸福。但這些想法的表達(dá)方式會(huì)隨著文化和國(guó)家的不同而有所變化。我們的學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)同時(shí)了解這些想法和它們的不同表達(dá)方式。這就是我在康大努力推廣的理念。

中美教育、法律交流的熱情推動(dòng)者

雷蒙教授積極推動(dòng)美國(guó)大學(xué)與中國(guó)大學(xué)開展法學(xué)研究和高等教育方面的友好合作。2004年，他親自率領(lǐng)康奈爾大學(xué)代表團(tuán)訪問中國(guó)，并在北京參加了“北京大學(xué)—康奈爾大學(xué)日”活動(dòng)，從此與北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京外國(guó)語大學(xué)等多所高校建立了深厚的友誼。

2005年11月7日，由于雷蒙教授在學(xué)術(shù)研究和教育管理方面取得的卓越成就，以及為推動(dòng)中美大學(xué)之間的交流做出的不懈努力，北京大學(xué)授予其榮譽(yù)博士學(xué)位。此前，北京大學(xué)的名譽(yù)博士?jī)H僅授予了幾個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)和少數(shù)幾所世界著名學(xué)府的校長(zhǎng)。謙和而幽默的雷蒙教授說，而今，他也是北大的校友，努力促進(jìn)中美交流既是一份責(zé)任，也是一份榮耀。

雷蒙教授還受邀擔(dān)任中美法律與政策聯(lián)合研究中心的首任主席，該中心是在美國(guó)聯(lián)邦最高法院肯尼迪大法官的倡議下，由北京大學(xué)和北京外國(guó)語大學(xué)聯(lián)合成立的。在中心籌備的時(shí)候，聘請(qǐng)誰來?yè)?dān)任中心的首任主席，北京大學(xué)和北京外國(guó)語大學(xué)還是頗費(fèi)思量的：他應(yīng)當(dāng)是一位學(xué)養(yǎng)深厚的著名法學(xué)家，一位熱忱于中美法律政策交流的法學(xué)家，一位思想開放的法學(xué)教育家。最后由雷蒙教授出任首任主席也是眾望所歸。

我們正處在一個(gè)全球化的時(shí)代，法律和法學(xué)教育也呈現(xiàn)出相互借鑒甚至融合的趨勢(shì)，而中美兩國(guó)是當(dāng)今世界重要的國(guó)家，盡管兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)制度不同，兩國(guó)的法律傳統(tǒng)、法律制度也有較大差異，但世界的發(fā)展大趨勢(shì)需要兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等各個(gè)層面尋找更多的共同話題，并展開廣泛、深刻的合作。社會(huì)的發(fā)展使得我們面臨的問題越來越相似，我們需要一種更為廣泛合作的常設(shè)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)彼此的聯(lián)系與溝通。雷蒙教授的這一任職，必將極大地促進(jìn)中美兩國(guó)在政治法律領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流的開展和繁榮。

這一次，在金秋十月，雷蒙教授將再一次來到北京，參加北京論壇“WTO?政府?企業(yè)”分論壇，與中外專家共聚一堂，同樣帶著一份不變的熱情和執(zhí)著，為他所鐘愛的中美交流事業(yè)再出一份心力。