如何做到以學(xué)生為本

在教學(xué)實(shí)踐中做到以學(xué)生為本就應(yīng)該做到：學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮，學(xué)生“自由的呼吸”。

新課標(biāo)“以人為本”的新理念，強(qiáng)調(diào)“教育的出發(fā)點(diǎn)是人，教育的歸宿也是人”。

主要方法：

主動(dòng)獲取知識(shí)

學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)地去接受教師的灌輸，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中成為主人，主動(dòng)地去獲取知識(shí)，在這個(gè)過程中不斷發(fā)揮自己的智力和潛能。

進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，多問、分析和總結(jié)，自主地掌握更多、更新的知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)

由于其在豐富課堂交往方式、擴(kuò)展信息交流維度、培養(yǎng)溝通協(xié)作素養(yǎng)等方面的突出優(yōu)勢(shì)，受到了新課程教學(xué)方式的眷顧與青睞，其本質(zhì)是對(duì)人的關(guān)注而非對(duì)知識(shí)的關(guān)注。

自主發(fā)展 ?
在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師時(shí)常束縛了學(xué)生的思維。如：要求過于具體，死死的圈住了學(xué)生的思維，使他們只能按教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的思路配合教師順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利被削弱、被剝奪了；有時(shí)教師總擔(dān)心學(xué)生不理解、不明白，于是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，結(jié)果教師講解過多，真正留給學(xué)生的時(shí)間太少，使學(xué)生根本沒有探究的機(jī)會(huì)、求知的空間去打開思維。