為什么說小蝸牛住在小樹林旁邊

為什么說小蝸牛住在小樹林旁邊：現(xiàn)在部編教材一年級有一篇課文《小蝸牛》，這篇課文十幾年前就給大孩子讀過，現(xiàn)在被選入了教材，不但有一種熟悉感，更有一種自我的榮耀感。感覺自己的眼光不錯！更為重要的是聽了紀(jì)現(xiàn)梅老師的老紀(jì)說，對這篇文章有了更深的認(rèn)識。

《小蝸?！肥嵌韲囊晃蛔骷覍懙奈恼拢适轮械男∥伵Ｒ患易≡谛淞峙赃?。春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“你去樹林里玩吧，小樹發(fā)芽了?！苯Y(jié)果小蝸牛去了，小蝸牛爬呀爬很久才回來，后來讓它去摘草莓、蘑菇等結(jié)果都是好久才回來，事情也沒有完成。這篇課文告訴孩子蝸牛很慢，讓孩子們跟著蝸牛感受四季特點的變化。我的解讀也就到這，讀這篇文章就是讓孩子感受到四季的變化與不同，僅此而已。

老紀(jì)的解讀讓我甚是喜歡。老紀(jì)的思考：

問題1：難道蝸牛媽媽不知道蝸牛爬的慢，等它爬到的時候，草莓、蘑菇都沒有了嗎？

解讀：蝸牛媽媽不知道蝸牛爬的慢嗎？當(dāng)然知道，正因為慢，才讓它自己的身體經(jīng)歷了四季的變化，小樹發(fā)芽到碧綠碧綠的葉子，從長著許多草莓到草莓掉落，然后長出蘑菇，從滿地的蘑菇到蘑菇全部消失，從樹葉變黃到全部掉落，直到最后的大雪覆蓋。一年四季，小蝸牛就在爬呀爬，調(diào)動了視覺、聽覺、觸覺、嗅覺，去感知大自然，隨著時間的推移而發(fā)生了微妙的變化，感知也就得到了充分的訓(xùn)練與鍛煉，這種能力終將伴隨一生。是的，我們幾分鐘就讀完了，就知道了四季變化，但是是知道，不會再孩子的生命中持續(xù)發(fā)展的能力，也就是說慢就是快。

感悟：在教學(xué)中我們一定不要包辦所以，而應(yīng)該給予孩子充分的時間，盡可能的提供多種素材，同時調(diào)動孩子們的多感官讓學(xué)生去感知，去觸摸、去發(fā)現(xiàn)、去體會。在關(guān)鍵點要舍得花時間，慢下來。

問題2：確定目標(biāo)之后，蝸牛媽媽是怎么做的，又為什么這樣做呢？

解讀：蝸牛媽媽說，去樹林里玩吧，沒有目標(biāo)，蝸牛很放松。當(dāng)小蝸?；貋頃r，小蝸牛向媽媽講了自己的所見所聞，“媽媽樹上長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著幾顆草莓呢？”“哦，夏天來了，快去摘幾顆草莓回來?！边@時蝸牛媽媽采用了任務(wù)驅(qū)動的方法。小蝸牛欣然接受，又開始了爬行之旅。顯然小蝸牛不能完成采摘草莓、蘑菇的任務(wù)，那是不重要的，但是媽媽的目的已經(jīng)達(dá)到了，是讓它感受四季的變化。

感悟：在教學(xué)中，我們要確定好目標(biāo)，并且在執(zhí)行的過程中，要善于利用任務(wù)驅(qū)動去推進(jìn)任務(wù)，讓學(xué)生能在有趣的任務(wù)中，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

問題3：蝸牛媽媽為什么，不陪孩子去呢？

解讀：因為蝸牛媽媽對這段路程太了解了，知道這段路沒有什么危險，每個孩子的成長，都是從離開媽媽的懷抱開始的。給孩子一個鍛煉的機會，讓它慢慢成長。

感悟：在教學(xué)中，我們給孩子布置任務(wù)之前要清楚：孩子們現(xiàn)在在什么地方？他們已有的知識經(jīng)驗有哪些？他們能夠走到哪里？需要什么地方扶一把？