國(guó)外小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)理念是怎樣的？

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革和國(guó)外有什么區(qū)別和聯(lián)系

國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫(xiě)所遵循的教育理念就和我們不同，更加注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而不是一味的違背學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展水平，給予學(xué)生過(guò)高的期待，注重培養(yǎng)學(xué)生思考能力以及運(yùn)用于實(shí)踐能力。教材符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行螺旋式難度上升。

國(guó)外小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)更符合小學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展水平，將數(shù)學(xué)本身回歸到生活當(dāng)中，將教學(xué)寓于教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)小學(xué)生的心理認(rèn)知水平來(lái)編寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，真正做到將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，力求直觀化教材，避免晦澀難懂的表述，注重本土化。

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無(wú)論是何種經(jīng)驗(yàn)的借鑒，都必須考慮到我國(guó)學(xué)生和教育的實(shí)情，中國(guó)地大物博，教育資源和教育能力差異非常大，對(duì)于不同地區(qū)能夠享受到的教育資源和接觸到的生活情境也差異非常大，因此我國(guó)教材的編寫(xiě)也需要根據(jù)地方特色來(lái)，尤其是生活情境的數(shù)學(xué)案例的編寫(xiě)。

當(dāng)然，教材審核方面也需要有這一標(biāo)準(zhǔn)的審核，下放教材編寫(xiě)的權(quán)限，讓每個(gè)地方的教師都有機(jī)會(huì)參與到當(dāng)?shù)亟滩木帉?xiě)的過(guò)程當(dāng)中，或者教材編寫(xiě)者能夠征求教師或者學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)統(tǒng)一編寫(xiě)內(nèi)容。