談?wù)勗鯓痈愀咝W(xué)生學(xué)習(xí)壯文的興趣
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1.游戲作文
游戲是兒童最樂于參與的活動(dòng),利用兒童的天性,在游戲中指導(dǎo)作文,教師巧妙地將學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到作文上,學(xué)生便會(huì)樂于寫作。如寫《一次有趣的活動(dòng)》,學(xué)生往往提不起興趣,總是寫一些老掉牙的活動(dòng),如“老鷹捉小雞”,“跨步 ”,而這一類作文在作文書上比比皆是,東抄西湊便能完成一篇作文,不能達(dá)到作文訓(xùn)練的效果。因此,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些形式新穎的游戲,如“逗笑”的游戲,一名學(xué)生當(dāng)“木頭人”不能笑,另一名學(xué)生要想方設(shè)法逗“木頭人”笑,這個(gè)游戲滑稽有趣,課堂上笑聲不斷。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察參加游戲的同學(xué)的表情,動(dòng)作,游戲結(jié)束后用小記者采訪的形式請(qǐng)兩位參加游戲的學(xué)生說說自己的感受,學(xué)生能以一種愉悅的心態(tài)融入游戲中,在玩中細(xì)致觀察,達(dá)到了樂于寫作的目的。
2.關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn) 、興趣點(diǎn)
聯(lián)系人們所關(guān)心的熱點(diǎn)、 焦點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行作文指導(dǎo),容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、興趣點(diǎn),學(xué)生或親見、或親聞、或親歷、或親感,寫起來得心應(yīng)手,而且文章內(nèi)容新穎充實(shí)。如觀看奧運(yùn)開幕式,閉幕式,國(guó)慶慶典,并描寫其中精彩難忘的場(chǎng)面,關(guān)注新聞中關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的報(bào)道,并查找相關(guān)資料,談?wù)勛约簩?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法還可以抓住學(xué)生興趣點(diǎn)指導(dǎo)作文,如有一段時(shí)間學(xué)生很喜歡玩陀螺,還開展各種轉(zhuǎn)陀螺比賽,這時(shí)引導(dǎo)他們將玩的過程寫下來,學(xué)生就會(huì)言之有物了。當(dāng)陀螺被“打入冷宮”,溜溜球成為他們的新寵時(shí)“溜溜球”自然又成了寫作的新話題了。
3.提供直觀材料
教師可以為學(xué)生提供直觀材料,創(chuàng)設(shè)直觀情境,或提供實(shí)物觀察,或利用多媒體,或運(yùn)用教學(xué)圖片,或從課內(nèi)走向課外等如寫水果的作文,課前要求每個(gè)小組準(zhǔn)備一種水果,作文前讓學(xué)生進(jìn)行觀察,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察,用鼻子去細(xì)聞,用手去觸摸,用口去品嘗,這樣,學(xué)生對(duì)水果的大小、形狀、顏色、重量、香味、滋味等方面有了具體深刻的體驗(yàn),促使學(xué)生產(chǎn)生想說話的心理需要,于是,學(xué)生的積極性提高了,不再感到“巧婦難為無米之炊”又如觀察中藥胖大海,讓學(xué)生看看胖大海泡水前后的形狀,觀察它是怎樣變化的,學(xué)生也很感興趣,能快樂地完成作文。
?。ǘ┓e極鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)快樂情緒
1.多鼓勵(lì)少批評(píng)
葉圣陶先生說過“批改不是挑剔,要多鼓勵(lì),多指出優(yōu)點(diǎn)” 熱情洋溢的批語,會(huì)使學(xué)生受到莫大的鼓舞,對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。要盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn),用委婉的話指出不足之處,發(fā)現(xiàn)文中的好詞、佳句、優(yōu)美語段,用波浪線標(biāo)示出來,學(xué)生一見到這樣的符號(hào),就會(huì)產(chǎn)生成就感,覺得自己的作文得到了老師的賞識(shí),一定會(huì)暗下決心,爭(zhēng)取在下次有更精彩的表現(xiàn)。采取高分政策,對(duì)好的作文盡量打高分,對(duì)于差的作文盡量不打不及格的分?jǐn)?shù),適當(dāng)拔高,讓不同層次的學(xué)生都有成就感,特別是讓作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生看到希望,對(duì)寫作建立信心。
2.評(píng)語具體、有針對(duì)性
教師所加的批語應(yīng)該根據(jù)學(xué)生習(xí)作中存在的問題,進(jìn)行簡(jiǎn)單清楚的引導(dǎo),切忌空洞抽象,要讓學(xué)生看了批語能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行補(bǔ)充修改,不能全是語句通順,條理清楚等籠統(tǒng)的話。創(chuàng)造展示的平臺(tái),搜集學(xué)生作文中的精彩語句并加以點(diǎn)評(píng),注明作者及出處,公之于眾,讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感,還可以將學(xué)生中優(yōu)秀的作文及時(shí)推薦給學(xué)校校刊,紅領(lǐng)巾廣播站以及省市國(guó)家級(jí)報(bào)刊和網(wǎng)站,師生共同努力,爭(zhēng)取發(fā)表,還要特別關(guān)注處于作文水平中下游的學(xué)生,也給他們一個(gè)發(fā)表的機(jī)會(huì),起碼在班級(jí)內(nèi)部發(fā)表,或者張貼于墻,或者抄寫在班級(jí)黑板報(bào)上,或者口頭予以發(fā)表,總之,要給學(xué)生創(chuàng)造展示自我體驗(yàn)成功的舞臺(tái),讓人人都感受到成功的喜悅。
?。ㄈ┴S富積累,保證樂寫源泉
1.積累寫作素材
學(xué)生不愛寫作文,最大的原因是不知道寫什么,或者有時(shí)候覺得有話說,但一到下筆,卻一個(gè)字也寫不出來教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂去體驗(yàn)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活,觀察奇妙的自然現(xiàn)象,讓學(xué)生在觀察中積累素材,活躍思維,引導(dǎo)他們留意校園花壇里的植物一年四季的變化,身邊的老師同學(xué)親人,社會(huì)上更多形形色色的人的言行舉止,留意身邊的小事,將觀察生活貫穿于生活的每一天,持之以恒,養(yǎng)成一種習(xí)慣,形成敏銳的觀察能力,這樣才會(huì)筆下生。
2.積累情感
寫作要情動(dòng)而辭發(fā),情感是文章的靈魂。文章之所以動(dòng)人全在于其中蘊(yùn)涵著作者的深情。習(xí)作若沒有這情字,還能真實(shí)感人嗎?老師應(yīng)從平時(shí)的課堂教學(xué)中生活的點(diǎn)滴小事中引導(dǎo)學(xué)生積累情感體驗(yàn) 因此,要求學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)還要學(xué)會(huì)思考,如從買菜這件事中,或者學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)識(shí)別真假,或者感受到農(nóng)民的艱辛與樸實(shí),或者看到小商販短斤少兩的丑惡行為有了體驗(yàn)和思考,寫出來的作文才會(huì)有真情實(shí)感。
3.積累語言文字
豐富的語言積累是寫好作文的基礎(chǔ),這就要引導(dǎo)學(xué)生遨游書海,汲取豐富生動(dòng)的語言,把優(yōu)美詞句,語段摘錄下來,盡可能背下來。教師可以開展各項(xiàng)活動(dòng),持續(xù)鞏固學(xué)生的興趣,如課前三分鐘,讓學(xué)生輪流背誦好句好段,每周一評(píng)比,長(zhǎng)此積累,學(xué)生在習(xí)作時(shí)想用某些佳句好段,便得心應(yīng)手了。皮亞杰指出:“一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣作為先決條件”,濃厚的興趣,是作文的一種良性的,有力的刺激和動(dòng)力之源,是最好的老師。要想使作文教學(xué)有成效,教師就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情,將學(xué)生被動(dòng)的寫作地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的內(nèi)需,使學(xué)生把寫作當(dāng)作樂事,趣事。
總之,在作文教學(xué)中要以生活促進(jìn)寫作。使學(xué)生感到確實(shí)有話可寫,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的空間,擴(kuò)大作文課堂啟發(fā)學(xué)生留心周圍的事物,使之善于感知生活。以在豐富多彩的活動(dòng)中積累素材,使學(xué)生,有話可說,有感可發(fā),從而激發(fā)他們的習(xí)作興趣,寫出好文章,為將來走向社會(huì)進(jìn)行交際和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
游戲是兒童最樂于參與的活動(dòng),利用兒童的天性,在游戲中指導(dǎo)作文,教師巧妙地將學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到作文上,學(xué)生便會(huì)樂于寫作。如寫《一次有趣的活動(dòng)》,學(xué)生往往提不起興趣,總是寫一些老掉牙的活動(dòng),如“老鷹捉小雞”,“跨步 ”,而這一類作文在作文書上比比皆是,東抄西湊便能完成一篇作文,不能達(dá)到作文訓(xùn)練的效果。因此,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些形式新穎的游戲,如“逗笑”的游戲,一名學(xué)生當(dāng)“木頭人”不能笑,另一名學(xué)生要想方設(shè)法逗“木頭人”笑,這個(gè)游戲滑稽有趣,課堂上笑聲不斷。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察參加游戲的同學(xué)的表情,動(dòng)作,游戲結(jié)束后用小記者采訪的形式請(qǐng)兩位參加游戲的學(xué)生說說自己的感受,學(xué)生能以一種愉悅的心態(tài)融入游戲中,在玩中細(xì)致觀察,達(dá)到了樂于寫作的目的。
2.關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn) 、興趣點(diǎn)
聯(lián)系人們所關(guān)心的熱點(diǎn)、 焦點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行作文指導(dǎo),容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、興趣點(diǎn),學(xué)生或親見、或親聞、或親歷、或親感,寫起來得心應(yīng)手,而且文章內(nèi)容新穎充實(shí)。如觀看奧運(yùn)開幕式,閉幕式,國(guó)慶慶典,并描寫其中精彩難忘的場(chǎng)面,關(guān)注新聞中關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的報(bào)道,并查找相關(guān)資料,談?wù)勛约簩?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法還可以抓住學(xué)生興趣點(diǎn)指導(dǎo)作文,如有一段時(shí)間學(xué)生很喜歡玩陀螺,還開展各種轉(zhuǎn)陀螺比賽,這時(shí)引導(dǎo)他們將玩的過程寫下來,學(xué)生就會(huì)言之有物了。當(dāng)陀螺被“打入冷宮”,溜溜球成為他們的新寵時(shí)“溜溜球”自然又成了寫作的新話題了。
3.提供直觀材料
教師可以為學(xué)生提供直觀材料,創(chuàng)設(shè)直觀情境,或提供實(shí)物觀察,或利用多媒體,或運(yùn)用教學(xué)圖片,或從課內(nèi)走向課外等如寫水果的作文,課前要求每個(gè)小組準(zhǔn)備一種水果,作文前讓學(xué)生進(jìn)行觀察,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察,用鼻子去細(xì)聞,用手去觸摸,用口去品嘗,這樣,學(xué)生對(duì)水果的大小、形狀、顏色、重量、香味、滋味等方面有了具體深刻的體驗(yàn),促使學(xué)生產(chǎn)生想說話的心理需要,于是,學(xué)生的積極性提高了,不再感到“巧婦難為無米之炊”又如觀察中藥胖大海,讓學(xué)生看看胖大海泡水前后的形狀,觀察它是怎樣變化的,學(xué)生也很感興趣,能快樂地完成作文。
?。ǘ┓e極鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)快樂情緒
1.多鼓勵(lì)少批評(píng)
葉圣陶先生說過“批改不是挑剔,要多鼓勵(lì),多指出優(yōu)點(diǎn)” 熱情洋溢的批語,會(huì)使學(xué)生受到莫大的鼓舞,對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。要盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn),用委婉的話指出不足之處,發(fā)現(xiàn)文中的好詞、佳句、優(yōu)美語段,用波浪線標(biāo)示出來,學(xué)生一見到這樣的符號(hào),就會(huì)產(chǎn)生成就感,覺得自己的作文得到了老師的賞識(shí),一定會(huì)暗下決心,爭(zhēng)取在下次有更精彩的表現(xiàn)。采取高分政策,對(duì)好的作文盡量打高分,對(duì)于差的作文盡量不打不及格的分?jǐn)?shù),適當(dāng)拔高,讓不同層次的學(xué)生都有成就感,特別是讓作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生看到希望,對(duì)寫作建立信心。
2.評(píng)語具體、有針對(duì)性
教師所加的批語應(yīng)該根據(jù)學(xué)生習(xí)作中存在的問題,進(jìn)行簡(jiǎn)單清楚的引導(dǎo),切忌空洞抽象,要讓學(xué)生看了批語能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行補(bǔ)充修改,不能全是語句通順,條理清楚等籠統(tǒng)的話。創(chuàng)造展示的平臺(tái),搜集學(xué)生作文中的精彩語句并加以點(diǎn)評(píng),注明作者及出處,公之于眾,讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感,還可以將學(xué)生中優(yōu)秀的作文及時(shí)推薦給學(xué)校校刊,紅領(lǐng)巾廣播站以及省市國(guó)家級(jí)報(bào)刊和網(wǎng)站,師生共同努力,爭(zhēng)取發(fā)表,還要特別關(guān)注處于作文水平中下游的學(xué)生,也給他們一個(gè)發(fā)表的機(jī)會(huì),起碼在班級(jí)內(nèi)部發(fā)表,或者張貼于墻,或者抄寫在班級(jí)黑板報(bào)上,或者口頭予以發(fā)表,總之,要給學(xué)生創(chuàng)造展示自我體驗(yàn)成功的舞臺(tái),讓人人都感受到成功的喜悅。
?。ㄈ┴S富積累,保證樂寫源泉
1.積累寫作素材
學(xué)生不愛寫作文,最大的原因是不知道寫什么,或者有時(shí)候覺得有話說,但一到下筆,卻一個(gè)字也寫不出來教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂去體驗(yàn)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活,觀察奇妙的自然現(xiàn)象,讓學(xué)生在觀察中積累素材,活躍思維,引導(dǎo)他們留意校園花壇里的植物一年四季的變化,身邊的老師同學(xué)親人,社會(huì)上更多形形色色的人的言行舉止,留意身邊的小事,將觀察生活貫穿于生活的每一天,持之以恒,養(yǎng)成一種習(xí)慣,形成敏銳的觀察能力,這樣才會(huì)筆下生。
2.積累情感
寫作要情動(dòng)而辭發(fā),情感是文章的靈魂。文章之所以動(dòng)人全在于其中蘊(yùn)涵著作者的深情。習(xí)作若沒有這情字,還能真實(shí)感人嗎?老師應(yīng)從平時(shí)的課堂教學(xué)中生活的點(diǎn)滴小事中引導(dǎo)學(xué)生積累情感體驗(yàn) 因此,要求學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)還要學(xué)會(huì)思考,如從買菜這件事中,或者學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)識(shí)別真假,或者感受到農(nóng)民的艱辛與樸實(shí),或者看到小商販短斤少兩的丑惡行為有了體驗(yàn)和思考,寫出來的作文才會(huì)有真情實(shí)感。
3.積累語言文字
豐富的語言積累是寫好作文的基礎(chǔ),這就要引導(dǎo)學(xué)生遨游書海,汲取豐富生動(dòng)的語言,把優(yōu)美詞句,語段摘錄下來,盡可能背下來。教師可以開展各項(xiàng)活動(dòng),持續(xù)鞏固學(xué)生的興趣,如課前三分鐘,讓學(xué)生輪流背誦好句好段,每周一評(píng)比,長(zhǎng)此積累,學(xué)生在習(xí)作時(shí)想用某些佳句好段,便得心應(yīng)手了。皮亞杰指出:“一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣作為先決條件”,濃厚的興趣,是作文的一種良性的,有力的刺激和動(dòng)力之源,是最好的老師。要想使作文教學(xué)有成效,教師就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情,將學(xué)生被動(dòng)的寫作地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的內(nèi)需,使學(xué)生把寫作當(dāng)作樂事,趣事。
總之,在作文教學(xué)中要以生活促進(jìn)寫作。使學(xué)生感到確實(shí)有話可寫,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的空間,擴(kuò)大作文課堂啟發(fā)學(xué)生留心周圍的事物,使之善于感知生活。以在豐富多彩的活動(dòng)中積累素材,使學(xué)生,有話可說,有感可發(fā),從而激發(fā)他們的習(xí)作興趣,寫出好文章,為將來走向社會(huì)進(jìn)行交際和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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