如何激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

“興趣是求知的巨大原動力”。《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:以興趣愛好為動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,那么他就會積極主動地學(xué)習(xí)思考,收到事半功倍的教學(xué)效果;反之,則會啟而不發(fā),學(xué)而難進(jìn),事倍功半。為此,筆者結(jié)合課堂實踐就“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣”進(jìn)行了探究。
一、巧妙導(dǎo)課,誘發(fā)興趣
好的開頭是成功的一半。我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點,精心選擇切入點,利用多種形式,巧妙導(dǎo)課,誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新課的興趣。例如:
1.通過猜謎語導(dǎo)課。這是深受孩子們喜愛的好方法?！按笱劬?寬嘴巴,身穿一件綠衣裳,水里田里都有它,唱起歌來呱呱呱。”孩子們靠著他們的經(jīng)驗和聯(lián)想很快就會答出“青蛙”。通過猜謎語引起學(xué)生對小青蛙的注意,接著又拋出小青蛙為什么找家的問題,吸引小學(xué)生對新課的興趣。
2.運用講故事導(dǎo)課。引起注意是教學(xué)取得成功的重要心理條件,而講故事是吸引兒童最好的方法之一。教學(xué)一年級下冊《農(nóng)場的早晨》這一課中,老師講了個故事:一天早晨,農(nóng)場里的小動物們起得特別早,因為它們要歡迎小朋友來參觀農(nóng)場。你瞧:鴨媽媽帶著小鴨子排著整齊的隊伍走過來了。一群小雞高興地唱著歌兒。羊媽媽正“咩咩”地叫小羊起床呢。這樣就引出了模仿小動物叫聲的節(jié)奏練習(xí)。接著老師話鋒一轉(zhuǎn):可是雞媽媽去哪里了呢?小動物們趕緊去找。請同學(xué)們聽首歌,看看哪個同學(xué)能從歌聲中聽出雞媽媽干什么去了。這樣就使學(xué)生迫切想學(xué)《母雞叫咯咯》這首新歌,達(dá)到“我要學(xué)”的目的。
3.開展游戲?qū)дn。小學(xué)生具有好動的特點。編排有趣的游戲?qū)胄抡n,這對他們也有很強的吸引力。在教學(xué)《音階歌》這課中,為了讓孩子們盡快認(rèn)識七個音符,可請兩組小朋友帶音符頭飾來找朋友,一組帶音符頭飾,另一組帶唱名頭飾。在歌曲《我的朋友就是你》的旋律中邊表演邊找朋友,旋律結(jié)束時應(yīng)跳到好朋友的身邊。孩子們爭著來當(dāng)音符小精靈,他們興致勃勃地在游戲中歌唱,為新歌的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
4.引導(dǎo)談話導(dǎo)課。這是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程。其目的是通過老師的啟發(fā),使學(xué)生在興趣盎然的情況下接受新知識。例如教西藏兒歌《多快樂呀,多幸?！窌r,老師讓學(xué)生說說自己所知道的西藏,說說西藏的布達(dá)拉宮、雅魯藏布江,說說藏族的服飾、歌舞;還可以帶著孩子們跳起歡樂的舞蹈,這些都為新歌的學(xué)習(xí)渲染氣氛,讓孩子們學(xué)得高興、開心。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小學(xué)音樂教材都是針對小學(xué)生的年齡特點來編寫的。只要我們教師保持一份童心,就會發(fā)現(xiàn)很多趣點。教師應(yīng)該緊緊抓住這些趣點,結(jié)合學(xué)生的實際生活情況,采用多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)歌曲《小企鵝》時,因為小企鵝是生活在南極的非?？蓯鄣膭游?但遠(yuǎn)離學(xué)生生活,所以這節(jié)課我利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,給學(xué)生展現(xiàn)出南極冰天雪地的美景、一只只可愛的小企鵝等,給學(xué)生一種身臨其境的感覺,在第一時間吸引學(xué)生。接著教師設(shè)計:“我與企鵝傳電波”來掌握四分音符與八分音符的節(jié)奏、“我和企鵝來唱歌”掌握演唱歌曲、“我和企鵝去聯(lián)歡”進(jìn)行唱歌表演,給學(xué)生一種輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、真誠激勵,維持興趣
心理學(xué)家研究表明:當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時,他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗,就會以飽滿的熱情、百倍的信心,投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)過程中,教師要善于抓住學(xué)生的每一個閃光點給予充分鼓勵。如:有的學(xué)生音色甜美,可以在新歌教學(xué)時讓他來當(dāng)小老師教小朋友唱歌。有的學(xué)生很有表演天賦,可在音樂活動中扮演一個可愛的角色。有的學(xué)生會演奏器樂,可讓他在聽賞曲中給大家露一手或為大家的演唱伴奏。即使對于一些缺乏自信的學(xué)生,也要認(rèn)真觀察尋找他的閃光點,從閃光點入手夸獎他。老師熱情的鼓勵與真誠的贊賞,會使學(xué)生輕松愉快地處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,真正實現(xiàn)了在“樂中學(xué)”的教學(xué)氛圍。
四、引導(dǎo)參與,提高興趣
音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性、特長,開展豐富多彩的活動,讓學(xué)生的才藝、個性得以淋漓盡致地表現(xiàn),增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新編的音樂教材內(nèi)容生動活潑有趣,教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容,為學(xué)生搭建豐富多彩的藝術(shù)實踐舞臺。如在教學(xué)四年級的童話音樂劇《烏鴉與狐貍》的表演中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性與特長,讓他們充當(dāng)各種角色,有的扮演甜言蜜語的狐貍,有的扮演小烏鴉、烏鴉媽媽,還有的扮演大樹、小草、花兒以及在一旁著急的小動物們,讓孩子們在親身經(jīng)歷中增添學(xué)習(xí)的樂趣。
總之,在音樂教學(xué)中,教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)學(xué)科特點,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,精心選擇教學(xué)手段,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生興趣盎然地參與到音樂學(xué)習(xí)之中,從而提高音樂知識與技能,享受學(xué)習(xí)音樂的樂趣。