《自相矛盾》磨課反思

這是一周內(nèi)第三次講《自相矛盾》了，這次是根據(jù)教研員周三的評課進(jìn)行修改后的教學(xué)設(shè)計。

講完之后，整體感覺不錯。尤其是創(chuàng)設(shè)三種不同的情境講故事的環(huán)節(jié)，感覺特別棒，因為情境不同，孩子們講述的角度不同，到從他們的講述中可以判斷出：《自相矛盾》這個故事他們已經(jīng)掌握了！不得不說教研員就是教研員，專家就是專家。

這次講，整個思路更加清晰流暢，將“讀”貫穿始終，在讀中悟，在悟種讀。但還是存在一些問題：

1.通讀的環(huán)節(jié)還有些欠扎實，讀得形式應(yīng)該更豐富一些，尤其是學(xué)生反復(fù)讀錯的地方，一定不能輕易放過，要重點講，要讓所有學(xué)生都不正確。讀的形勢可以在家多樣一些，可以開火車讀，一人一句，參與面廣。

2.三個重點詞“譽(yù)”“弗”“立”出現(xiàn)的太突兀，王老師說聽課時感覺有點走過場，為了完成這個任務(wù)?？梢砸浴百|(zhì)疑”的形式出現(xiàn)，先讓學(xué)生自己提出不懂的字詞，如果學(xué)生提不出來，老師可以向?qū)W生提出來。

3.拓展閱讀《矛和盾的集合》這一環(huán)節(jié)，學(xué)生說啟示或者感受的時候說不到點子上。這個時候老師該如何去啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生？

4.要有過渡語，而且過渡語不能太生硬，

以上是教學(xué)設(shè)計上還需要改進(jìn)的地方。除此。我自身還有很多地方要改進(jìn)。

1.表情太嚴(yán)肅，不能隨課堂進(jìn)度和故事的變化而改變。

老師的動作表情等都應(yīng)當(dāng)與課堂內(nèi)容融為一體，推動課堂走向高潮。這一點我真的很欠缺，總是拘謹(jǐn)放不開。這一點在今后的常態(tài)課中一定要有意識地改進(jìn)。老師自己放開了，不拘束了，學(xué)生也就不無聊不會注意力不集中了。

2.過渡語不自然，每一個環(huán)節(jié)之間的過渡很生硬，感覺就是為了跳到下一個環(huán)節(jié)。

3.掌控學(xué)生的能力欠缺。主要表現(xiàn)為不能人真傾聽學(xué)生的發(fā)言，或者聽不出學(xué)生發(fā)言存在的漏洞，不能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行有針對性的點評，而是生硬地過渡到自己預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)。如張老師所說，我現(xiàn)在把控教材的能力很強(qiáng)，但是駕馭學(xué)生的能力不行，這是我的缺點，也是我的短板。這塊短板必須補(bǔ)齊！

接下來的重點就是補(bǔ)短板，必須要克服自身存在的不足，勇毅前行！