總有那么一個(gè)人或者一句話(huà)，會(huì)在某一不經(jīng)意時(shí)刻點(diǎn)醒你……

教學(xué)五年了，卻沒(méi)有做出突出的成績(jī)。跟一位老教師聊天，她說(shuō):后悔自己年輕的時(shí)候沒(méi)能對(duì)教學(xué)進(jìn)行積攢，沒(méi)能做到為每一次教學(xué)“留檔”，更不可能有所謂的改進(jìn)教學(xué)，一直就是憑感覺(jué)，憑心情，憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)在自己手里沒(méi)有教學(xué)資源，沒(méi)有能拿得出手的成就，沒(méi)有能成為名師……

其實(shí)，她說(shuō)的這些，五年前我也是這樣走過(guò)來(lái)的，每次教學(xué)都得重新找資料，而且憑感覺(jué)憑經(jīng)驗(yàn)去找，以往沒(méi)有積攢，所以就沒(méi)有能為自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，不斷提升教學(xué)水平，同時(shí)，也為未來(lái)的輕松教學(xué)打下深厚的教學(xué)資源積累。

回顧這五年，悄無(wú)聲息地過(guò)去，沒(méi)有一點(diǎn)能夠讓人印象深刻的“痕跡”。這五年，每次課都現(xiàn)找資料，所以總是效率極低，總是沒(méi)有時(shí)間去做更好的成長(zhǎng)……

今天，突然被學(xué)生的一句話(huà)點(diǎn)醒:老師，如果我們學(xué)校老師也能像您一樣把數(shù)學(xué)講那么好，我就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很感興趣了，就能把數(shù)學(xué)學(xué)得更好……

我想學(xué)生是真心的，因?yàn)樗呀?jīng)初四了，她需要的是能夠讓她在知識(shí)方面講題方面信服的老師，而且她是昨天剛來(lái)的學(xué)生，是屬于成績(jī)較好，有一些對(duì)老師挑剔的孩子。昨天第一堂課，剛開(kāi)始進(jìn)來(lái)時(shí)，看得出她是存著抵觸情緒或懷疑的情緒來(lái)的。但聽(tīng)了一節(jié)課后，她直接找到校長(zhǎng)，說(shuō):老師，我報(bào)名，但我有一個(gè)小小要求，必須要這位老師教我。

其實(shí)，教這樣一位反應(yīng)機(jī)靈，又特別有主張，而且自帶挑剔眼光的孩子是蠻有壓力的。所以，我并不想接，但想想她愿意來(lái)，那就算是緣分，她的緣分，我的緣分。成就她，也成就我的成長(zhǎng)吧！

以上這些，并非炫耀學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可，因?yàn)橐膊恍枰乓?，我的課堂，多數(shù)時(shí)候是很活躍的，能夠收獲大多數(shù)學(xué)生的喜歡。

以上這些，只為了提醒自己，其實(shí)每堂課，無(wú)論學(xué)生反饋是好是壞，無(wú)論家長(zhǎng)是感激還是發(fā)難，那都是對(duì)我的教學(xué)的一個(gè)真實(shí)反饋，我應(yīng)該從中復(fù)盤(pán)、反思、總結(jié)、改進(jìn)……只有這樣，教學(xué)才能夠相長(zhǎng)。

復(fù)盤(pán)點(diǎn)應(yīng)該包含以下內(nèi)容:

1.課堂活躍度（是積極參與課堂活躍還是無(wú)關(guān)課堂活躍？）

2.課堂學(xué)生掌握情況（課堂練習(xí)情況，試卷檢測(cè)，課后作業(yè)情況）

3.課堂的精彩之處（學(xué)生自主探索時(shí)刻&靈感突現(xiàn)時(shí)刻）

4.課堂沉默無(wú)趣時(shí)刻（學(xué)生無(wú)聊聽(tīng)不進(jìn)課）

5.課堂資料選擇（引入，例題，練習(xí)，作業(yè)的精準(zhǔn)度難度）

6.學(xué)生反饋&家長(zhǎng)反饋（好的發(fā)揚(yáng)，壞的改進(jìn)）

很久以前的目標(biāo)就是成立教育行業(yè)的個(gè)人品牌，至少是小圈子內(nèi)的個(gè)人品牌。然而，那么多年過(guò)去，確實(shí)沒(méi)有積攢，能清醒就不晚。

未來(lái)，那就行動(dòng)吧！