怎么提高聽說能力

一、 制約性別因素。
在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，任何階段的男女學(xué)生都具有其各自性別特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。而性別差異的研究蘊(yùn)藏著極大的教育潛能。在說話、朗讀、口頭語言的表達(dá)方面，女生明顯優(yōu)于男生。事實(shí)也是如此，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的演講、朗讀、小品、講故事比賽中，女生的成績總是較男生好，就是平時(shí)在課堂上，女生就聲音的洪亮、語句的流利、內(nèi)容的準(zhǔn)確上都優(yōu)于男生。
二、 鼓勵(lì)性的開啟。
教師在充分了解了學(xué)生口語能力的基礎(chǔ)上，對(duì)一些表達(dá)相對(duì)比較差的學(xué)生，采取鼓勵(lì)性的談心，消除他們恐懼說話的心理障礙，講清口才在人生中的重要作用，正如一位哲學(xué)家說的一個(gè)人如果不表白自己，別人就會(huì)把你忘掉，使他們由我怕說到我想說。適時(shí)抓住這一契機(jī)，課堂及時(shí)提問，給他們創(chuàng)造在人面前說話的機(jī)會(huì)，一旦有所進(jìn)步，便不吝鼓勵(lì)，讓他感到成功的喜悅和老師的關(guān)心。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性語言品質(zhì)
個(gè)性語言品質(zhì)是指一個(gè)人的獨(dú)特的語言風(fēng)格和語言魅力。它是由淵博的知識(shí)、機(jī)智的談鋒、詼諧的語氣等等組成。教育不可能把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成演講家，但把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)能自然流利的表達(dá)自己的情感的人，這既是教育的必須目的，也是教育的可能效果。所以我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生的口語交際能力訓(xùn)練過程中，利用一切成功的手段，諸如多媒體教學(xué)片，感受大師的風(fēng)格，彌補(bǔ)不足，形成自己的特點(diǎn)。