孩子很要強(qiáng)見不得別人比他好請問怎么辦

呵呵，講個(gè)故事給你聽，牙齒和舌頭那個(gè)硬，當(dāng)然是牙齒了，可是你老了的時(shí)候牙齒怎么樣了，舌頭缺還是完好無損啊，好強(qiáng)不是回事，關(guān)鍵是要分清事情，不要盲目，不然會(huì)出大事的，做人要懂的收斂，另外要強(qiáng)和虛榮要分清，和人打架厲害算么厲害，打傷了別人你要負(fù)責(zé)，自己受傷了，更加麻煩，建議嚴(yán)厲制止。

好好引導(dǎo)吧，孩子在打鬧中也會(huì)學(xué)習(xí)到相處之道的，關(guān)鍵是家長要及時(shí)引導(dǎo)孩子如何處理好小朋友之間的矛盾，不要用肢體解決，要引導(dǎo)他更多地用言語來解決，增加和別人的溝通能力，還有弄清楚孩子心里到底是怎么想的，他為什么會(huì)想用武力來比輸贏，這個(gè)想法是怎么產(chǎn)生的呢，這才是問題的關(guān)鍵。他是不是想以此來增加父母或別人對(duì)他的關(guān)注呢，你們平時(shí)有沒有忽略掉他的內(nèi)心世界呢？如果家長和孩子之間心靈溝通比較頻繁的話，他應(yīng)該早就從你們這兒了解到打人不對(duì)的觀念了。如果是想引起大人對(duì)他的關(guān)注，你們只要平時(shí)多給他些關(guān)注他自然就不會(huì)想用這個(gè)方法達(dá)到目的了，如果是觀念錯(cuò)誤要糾正過來，告訴他逞強(qiáng)好斗非英雄，打贏了也是不會(huì)受大家歡迎的，還可以故意忽視，對(duì)他打駕不作評(píng)論，讓他覺得打贏了也沒什么意思，一般對(duì)于沒有評(píng)價(jià)（即使是罵也是孩子所喜歡的評(píng)價(jià)，因?yàn)槟汴P(guān)注了他的目的就達(dá)到了才不管對(duì)不對(duì)呢）的事情孩子慢慢就會(huì)覺得沒意思而放棄。要引導(dǎo)他公平競爭比別的，把他的好勝心引導(dǎo)到好的方面去，比如誰回答問題的聲音最大，誰坐得最直、誰唱得歌最好聽、誰最會(huì)學(xué)習(xí)（誰上課最認(rèn)真）等等。有好勝心其實(shí)是好事，但一定要引入公平競爭的原則，不能為了好勝而不擇手段甚至包括打人，告訴他那樣即使贏也是輸，做父母的首先要了解清楚狀況，行為是怎么產(chǎn)生的，為什么會(huì)產(chǎn)生，怎樣解決。這三步曲做好了，即使孩子有了不良行為也會(huì)朝著好的軌跡去發(fā)展。引導(dǎo)的目標(biāo)當(dāng)然是以社會(huì)化的行為目標(biāo)，打架當(dāng)然是不被社會(huì)（即使是幼兒園）所接受的，發(fā)展下去是會(huì)被的小朋友孤立的，這樣將來可能會(huì)唯我獨(dú)行，不利于孩子社會(huì)性的培養(yǎng)。

對(duì)孩子要強(qiáng)而弗抑

“強(qiáng)而弗抑”源于《學(xué)記》，它的意思是說教師對(duì)學(xué)生要多加表揚(yáng)和激勵(lì)，而不批評(píng)和壓抑。一位有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的老教育工作者曾經(jīng)說過：“學(xué)生順著教師的話音走。你經(jīng)常說他好，他真的就好起來了；反之，你經(jīng)常說他某某方面差，他也就真的越來越差了?！边@是一種語言的暗示效應(yīng)，實(shí)際也就是羅森塔爾效應(yīng)。橋梁專家茅以升曾經(jīng)對(duì)他的學(xué)生說過：經(jīng)過測定，你們都是些智商很高的人，將來都能成為科學(xué)家。幾十年過去了，茅老師的學(xué)生多數(shù)成了專家。一次集會(huì)時(shí)，有個(gè)學(xué)生問茅老師當(dāng)初是怎么測定他們智商的，茅老師微笑著說：“我當(dāng)時(shí)不過順便說說而已！”教師語言的暗示效應(yīng)竟然產(chǎn)生了如此巨大的作用！
家長具有雙重角色，既是家長 ，又是教師。一舉一動(dòng)一言一行對(duì)孩子的影響都非常之大，要特別注意自己語言的暗示作用，不要對(duì)孩子有錯(cuò)必究，可能你越糾正他的錯(cuò)誤越多，因?yàn)楹⒆硬坏樦處煹脑捯糇撸樦议L的話音走。正確的方法是“強(qiáng)而弗抑”，多表揚(yáng)激勵(lì)而不批評(píng)壓抑。
金無足赤，人無完人。孩子畢竟是孩子，身上有些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的。從尊重孩子的人格，保護(hù)孩子的自尊心的角度出發(fā)，要多看到他們的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)，使之長善救失。有些缺點(diǎn)不是不說，不是不要批評(píng)。要說要批評(píng)，但是必須注意方式。有經(jīng)驗(yàn)的教師，十分注意對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)。比如班級(jí)遲到的學(xué)生多了，他不是批評(píng)誰誰總是遲到，而是表揚(yáng)某某經(jīng)常早來晚走；當(dāng)有些學(xué)生作業(yè)潦草時(shí)，他不是批評(píng)這些學(xué)生作業(yè)潦草，而是表揚(yáng)某某作業(yè)整潔，字跡工整……
自信是成材的基石，是事業(yè)成功的金鑰匙。要教育孩子成材，要引導(dǎo)孩子成功，就必須著力幫孩子樹立自信心。
作為家長何不學(xué)學(xué)教師，多來些“反話正說”，多一些表揚(yáng)和激勵(lì)，多給孩子一些肯定和期望，使孩子多一些自信，引導(dǎo)孩子長善救失，揚(yáng)長避短。說不定在你的肯定和期望聲中，你的孩子增強(qiáng)了自信心，就真正的成材、成功了。