兒子交了“壞朋友”，而我試著這樣做~

我的兒子快9歲，近幾個(gè)月經(jīng)常跟班里的一個(gè)小男孩在一起玩，但這個(gè)小男孩有很多習(xí)慣很不好，上課不聽(tīng)講愛(ài)講話，偶爾會(huì)罵臟話、還會(huì)去和小女孩挑事，還傷害小動(dòng)物。自從交了這個(gè)“壞朋友”，就整天跟著對(duì)方上課講話，還拖延學(xué)習(xí)，讓我好生煩惱。

但我清楚的知道，孩子整個(gè)成長(zhǎng)期里，遇到什么樣的伙伴是不確定的，愿意和什么樣的朋友玩，也有著屬于孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。所以遇到“壞朋友”，是難以避免的事情。中國(guó)有一句古訓(xùn)：近朱者赤，近墨者黑。當(dāng)我們大人不滿意孩子的交友對(duì)象， 往往會(huì)極力勸阻。

站在大人的視角，我們認(rèn)定孩子的朋友是“壞孩子”，是因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)有很多大人不喜歡的毛病，比如，罵臟話、使壞，傷害小動(dòng)物。但是孩子完全不考慮這些，不會(huì)看同伴的外在、成績(jī)、家境，這便是孩子的天真所在。

就放任孩子不管么？當(dāng)然不是這樣。于是我試著這么做。

第一，想一想自己在家里是不是給孩子營(yíng)造了一個(gè)健康的成長(zhǎng)空間，教會(huì)了孩子正確的行為舉止。

孩子就像一面鏡子，或多或少會(huì)折射出在家庭中父母行為習(xí)慣的影子。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子交“壞朋友”后，我們是會(huì)立刻表現(xiàn)得排斥還是能冷靜下來(lái)和孩子溝通呢？

孩子不是天生“壞”，許多孩子講粗口，干壞事，本質(zhì)上是父母沒(méi)有教會(huì)他正確的行為舉止。我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中，首先應(yīng)該給他樹(shù)立正確的榜樣，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是模仿的過(guò)程，在他成長(zhǎng)發(fā)育的早期，父母帶給他的影響是無(wú)窮大的，父母的教育方式直接塑造了孩子的品質(zhì)。因此我們?cè)趽?dān)心孩子被別的“壞孩子”帶壞之前，更應(yīng)該關(guān)注的是我們是否在家里給孩子營(yíng)造了一個(gè)健康的成長(zhǎng)空間，教會(huì)了孩子正確的行為舉止。

第二，了解孩子為什么和他做朋友，站在孩子的角度去和孩子溝通，看到孩子社交上的難處所在，“對(duì)癥下藥”。

無(wú)論孩子是3、5歲，還是9、10歲，當(dāng)孩子交了我們認(rèn)為的“壞朋友”時(shí)，最無(wú)效甚至?xí)鸱葱У淖龇?，就是跟孩子說(shuō)：“不許跟她（他）玩！”這樣做，孩子不僅學(xué)不會(huì)如何選擇朋友，反而會(huì)給孩子內(nèi)心造成強(qiáng)烈的沖突：選擇朋友，似乎就是背叛家長(zhǎng)，但要聽(tīng)父母的話，就得背叛朋友，無(wú)論怎么選擇，都是糟糕的感受。如此一來(lái)，孩子的大腦也很難專注在分析判斷上了。

要知道，交什么樣的朋友，選擇權(quán)永遠(yuǎn)都在孩子自己的手里，即便我們強(qiáng)令禁止了，在我們看不見(jiàn)的地方，孩子依然會(huì)我行我素。所以，當(dāng)孩子交到我們不喜歡的朋友時(shí)，不能片面地全盤否定孩子的“壞”朋友，也不要急于為孩子“劃分界線”。

小朋友3歲以后社交意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，慢慢進(jìn)入一段人際交往的敏感期；上了小學(xué)以后的孩子，會(huì)更加渴望同齡人的接納。《兒童心理學(xué)》魯?shù)婪蛟f(shuō)：“我們已知的是，同伴友誼對(duì)孩子的影響力確實(shí)很大，到一定年齡后，甚至將漸漸超出父母對(duì)孩子的影響力?！?br/>
孩子喜歡跟“壞朋友”玩，說(shuō)不定是孩子感覺(jué)跟他們玩能解放天性，不用一直有拘束感；也說(shuō)不定是“壞朋友”身上有什么其他閃光點(diǎn)，令孩子覺(jué)得有趣、特別。比如我家的兒子，在和他進(jìn)行深度的溝通以后，他告訴我，是因?yàn)檫@個(gè)小伙伴總是能夠發(fā)現(xiàn)一些新奇的玩法和新鮮的小玩意，非常的吸引他。

對(duì)孩子而言，孩子和朋友玩的時(shí)候他只要感覺(jué)到快樂(lè)就滿足了。要知道，每個(gè)孩子都是需要朋友的，而且在孩童時(shí)期的友誼是非常的珍貴，孩子交朋友的背后，也反映了孩子的心理需求。

所以，我們先要了解自己孩子在喜歡什么，追求什么，當(dāng)我了解了這些原因以后，我們便在孩子每天的學(xué)習(xí)完成以后，多帶他去走走逛逛，多帶他看一些科普的小視頻，多接觸一些科技類的小玩意，當(dāng)他的知識(shí)面逐漸的擴(kuò)展開(kāi)，才有可能治根治本。

第三，不要急著批判孩子的“壞朋友”，引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

作為父母，首先要明白我們永遠(yuǎn)不能代替孩子去做任何決定，而唯一可以做的，就是在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，幫助他學(xué)會(huì)明辨是非，懂得做出更明智的選擇。不妨多問(wèn)問(wèn)孩子和朋友在一起做了哪些有意思的事情？在一起有沒(méi)有不開(kāi)心的事？告訴孩子，他的朋友哪些行為做的不好，教導(dǎo)孩子怎樣分辨壞行為、壞心思以及面對(duì)朋友的慫恿?xí)r自己怎樣可以冷靜思考。

通過(guò)聊天，去引導(dǎo)孩子思考自己以及朋友的行為對(duì)不對(duì)，比如我的兒子就是這么引導(dǎo)：

? ??當(dāng)別人對(duì)你講臟話的時(shí)候，你真的覺(jué)得開(kāi)心嗎？

? ??（孩子和朋友欺負(fù)別人）如果你是被欺負(fù)的女生，你感覺(jué)怎么樣？

不要小看孩子明辨是非的能力，當(dāng)他覺(jué)察出問(wèn)題，他會(huì)選擇改變。整個(gè)過(guò)程中，父母要盡量冷靜下來(lái)，因?yàn)閷?duì)孩子而言，朋友就是朋友，如果我們只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“朋友的不是”，反而會(huì)引起孩子的反感。

第四，和孩子聊聊我的擔(dān)心，談?wù)勅绾胃淖?。和孩子聊聊我自己的朋友，讓孩子明白，正常的朋友?yīng)該是什么樣的；再袒露我們對(duì)孩子的擔(dān)心，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。

很多孩子到這一步，都會(huì)主動(dòng)提議解決問(wèn)題的方法。其實(shí)小朋友交到“壞朋友”的原因，無(wú)非有兩點(diǎn)：一是孩子害怕孤獨(dú)、害怕被孤立，二是孩子不知道健康的友誼是什么樣的。所以避免孩子受到“壞朋友”的影響，與其嚴(yán)格把控孩子的交友，不如教會(huì)孩子分辨好壞朋友的能力。

我安排我的先生和孩子分享了他小時(shí)候交友失敗的過(guò)程，以及他在交友這件事情上得到的一些經(jīng)驗(yàn)，從這些方面引導(dǎo)孩子自己去思考身邊的朋友到底是不是益友。在這個(gè)交流過(guò)程中，通過(guò)回憶小時(shí)候的故事，和孩子不僅拉近了距離。和孩子建立的更深厚的親子關(guān)系，而且孩子也得到了正確的引導(dǎo)。

孩子對(duì)朋友的選擇和判斷能力，也取決于她自身的心智成熟水平，內(nèi)心的渴望和需要。先和孩子建立良好的親子關(guān)系，關(guān)注他的情緒和感受，給予他充分的尊重和信任，孩子也不太容易迫切地需要從友誼中去獲得情感補(bǔ)償。如果我們父母養(yǎng)育方式得當(dāng)，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他也會(huì)有更成熟的心智和判斷力，來(lái)選擇合適的朋友。

當(dāng)然，這句話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，真要做起來(lái)，卻是一個(gè)系統(tǒng)工程。

縱觀我們真正需要解決的問(wèn)題，其實(shí)不是孩子具體交了某個(gè)“壞朋友”的問(wèn)題，而是如何幫孩子發(fā)展心智水平，形成明辨是非、能夠做出明智判斷的能力。想到了這一點(diǎn)，我似乎就已經(jīng)不再那么的焦慮，而小朋友也正朝著正確的方向走去。