如何讓孩子告訴家長(zhǎng)他們的煩惱

　　家教誤區(qū) 孩子敢告訴你他們的煩惱是什么嗎?

　　孩子們很大的心理困惑是沒(méi)人理解自己，一名小學(xué)生說(shuō)：“我想這個(gè)世界上不會(huì)有人理解我。我從來(lái)沒(méi)跟任何人說(shuō)過(guò)心里話?！?/p>

　　如果說(shuō)我們的家長(zhǎng)不為孩子付出，真是冤枉死了他們!可憐天下父母心，我們的家長(zhǎng)不僅勤奮工作，周到贍養(yǎng)老人，視孩子比自己的生命還重要，孩子產(chǎn)生了心理困惑，不利于自己成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)真是愿意用生命去交換孩子的覺(jué)醒，在親子關(guān)系中，成年人也有著許多困惑和巨大的痛苦，很多家長(zhǎng)焦慮地問(wèn)：“孩子不肯跟我說(shuō)心里話怎么辦?”

　　從孩子的角度看他們的煩惱：世界上沒(méi)有人理解自己;從家長(zhǎng)的角度看他們的煩惱：孩子不對(duì)自己說(shuō)心里話，有一顆為孩子無(wú)限付出的心卻面對(duì)孩子的困惑無(wú)能為力，從而痛苦焦慮達(dá)到頂點(diǎn)。

　　所以，“溝通不暢”成為家長(zhǎng)和孩子之間交流的最大阻礙，我們的家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子出現(xiàn)問(wèn)題，比如厭學(xué)、早戀、網(wǎng)癮等等，該怎么解決?可是，孩子的心理困惑和煩惱該怎么解決?許多家長(zhǎng)很少想到。

　　【“神經(jīng)鏈”導(dǎo)致孩子厭學(xué)】

　　現(xiàn)在許多孩子只要一提學(xué)習(xí)，馬上變成苦瓜臉，非常痛苦。而我們很多家長(zhǎng)就是弄不懂學(xué)習(xí)這么重要，為什么孩子卻會(huì)痛苦?不學(xué)習(xí)能有前途嗎?不學(xué)習(xí)能有以后的發(fā)展嗎?所以厭學(xué)就是個(gè)性上的胸?zé)o大志，沒(méi)出息，是品質(zhì)上的懦弱、無(wú)能和愚蠢的表現(xiàn)，所以家長(zhǎng)更多的是用榜樣來(lái)鼓勵(lì)，用物質(zhì)來(lái)刺激，實(shí)在不行就指責(zé)和棒打了，但是目前很多事實(shí)說(shuō)明，這種“黃油加大棒”的做法收效甚微。

　　心理學(xué)認(rèn)為厭學(xué)的孩子對(duì)待學(xué)習(xí)有一個(gè)痛苦的神經(jīng)鏈，他一想到學(xué)習(xí)，就會(huì)感到痛苦，這是一個(gè)心理學(xué)現(xiàn)象，而孩子的心理為什么會(huì)有這條“神經(jīng)鏈”呢?

　　比如一個(gè)孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫字，寫錯(cuò)了，或者是算算術(shù)題出錯(cuò)了，成年人就會(huì)輕則指責(zé)，重則呵斥，棒打，恨鐵不成鋼。孩子在學(xué)習(xí)方面能犯多大的錯(cuò)呢?不過(guò)是做錯(cuò)一道題，寫錯(cuò)一個(gè)字，一次考試沒(méi)考好。但是，我們家長(zhǎng)由此的憤怒和指責(zé)卻是多么嚴(yán)重，由于一次寫錯(cuò)字，一次做錯(cuò)題，一次考了70分，就會(huì)被父母評(píng)價(jià)為沒(méi)出息，丟人現(xiàn)眼，自信心掃地。我們有的家長(zhǎng)不僅僅指責(zé)，還有一個(gè)鮮明的態(tài)度就是“你不許哭，憋著!”……

　　慢慢地孩子一想到學(xué)習(xí)，就想起父母的猙獰面目，就想到自己毫無(wú)價(jià)值，丟人現(xiàn)眼，所以就出現(xiàn)了痛苦的感覺(jué)……

　　人的一個(gè)主要的心理特點(diǎn)是，追求快樂(lè)，逃離痛苦，成年人和孩子都是如此。不是所有孩子都厭學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，肯定是從學(xué)習(xí)中感覺(jué)到快樂(lè)，厭學(xué)的孩子肯定是感到學(xué)習(xí)痛苦。如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，做陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩，這才是每位家長(zhǎng)值得探索的問(wèn)題。

　　一個(gè)4歲的小女孩問(wèn)剛退休的姥姥：我什么時(shí)候退休呢?因?yàn)樗陌职謰寢屢呀?jīng)給她安排了繁重的鋼琴、舞蹈和學(xué)前班，讓她感到非常疲憊。我有個(gè)來(lái)訪者，是個(gè)非常有責(zé)任感的女性，她孝敬公婆，工作非常勤奮，在親戚朋友看來(lái)她是個(gè)要強(qiáng)的女人，是模范兒媳婦。但是，她對(duì)待孩子秉承“不打不成才”的信條。她找到我，她沒(méi)有被生活和工作的艱辛所打倒，但是，16歲兒子離家出走卻讓她真正束手無(wú)策了。我們?cè)诤芏嗟胤綖楹⒆印敖ⅰ绷艘粭l又一條痛苦的“神經(jīng)鏈”，孩子越來(lái)越無(wú)法忍受，小的時(shí)候隱忍，大了之后就會(huì)逃避。

　　【孩子成績(jī)下降，誰(shuí)的責(zé)任】

　　自己的孩子學(xué)習(xí)下降了，這是誰(shuí)的責(zé)任?有人認(rèn)為是因?yàn)楹⒆硬慌Γ蚴且驗(yàn)槔蠋煵槐M職，或是因?yàn)榧议L(zhǎng)不關(guān)心，還有的觀點(diǎn)是教育制度有問(wèn)題。所以經(jīng)常發(fā)生的是，家長(zhǎng)埋怨老師水平低，孩子埋怨考試制度不好，專家埋怨家長(zhǎng)素質(zhì)差，互相埋怨，互相指責(zé)，掉進(jìn)了無(wú)休無(wú)止的問(wèn)責(zé)風(fēng)暴，歸根到底是錯(cuò)在“他人”。

　　我認(rèn)為關(guān)于這個(gè)“責(zé)任”問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)講從學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)和方法來(lái)努力完善，對(duì)于老師而言從教學(xué)角度去改革，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)從培育孩子的思路去健全，對(duì)于教育專家而言從社會(huì)和體制這些宏觀層面進(jìn)行反思。所以，孩子、老師、家長(zhǎng)、專家面對(duì)成績(jī)下降，都不要去問(wèn)責(zé)別人，責(zé)任在“我”!不要互相埋怨。

　　需要指出的是，有的朋友抱怨如今的教育體制，可是我卻發(fā)現(xiàn)任何歷史時(shí)期都有優(yōu)秀的人物脫穎而出，我個(gè)人認(rèn)為，我們要思考的是：在現(xiàn)有的條件下，我們?nèi)绾谓逃米约旱暮⒆?

　　【青春期孩子未必逆反】

　　很多家長(zhǎng)抱怨現(xiàn)在的孩子是逆反的一代，很多親子矛盾被形容為“青春期和更年期的戰(zhàn)爭(zhēng)”，仿佛都是必然發(fā)生的，無(wú)法回避的。我卻認(rèn)為青春期的孩子未必一定逆反，未必處處和家長(zhǎng)對(duì)著干，是有深層次心理原因的。

　　為什么孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)?為什么孩子早戀?為什么16歲的孩子和40多歲的人搞網(wǎng)戀?因?yàn)樗麄兊纳钪袥](méi)有溫暖，他們?cè)诩覜](méi)有得到尊重、沒(méi)有被愛(ài)的感覺(jué)，而常常得到的卻是批評(píng)、諷刺、挖苦、打擊、威脅等等。當(dāng)然容易產(chǎn)生逆反，產(chǎn)生仇視。當(dāng)生活中缺失溫暖的時(shí)候，在網(wǎng)上遇到了溫情，怎么會(huì)不掉進(jìn)去?

　　心理學(xué)家認(rèn)為父母人格對(duì)孩子人格的形成，是有巨大影響的。

　　權(quán)威型家長(zhǎng)，孩子的人格特點(diǎn)：消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱、甚至?xí)徽\(chéng)實(shí)。

　　放縱型家長(zhǎng)，孩子的人格特點(diǎn)是：任性、幼稚、自私、野蠻、無(wú)禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧。

　　民主型家長(zhǎng)，孩子的人格特點(diǎn)是：活潑、快樂(lè)、直爽、自立、有禮、善于交往、富于合作、思想活躍。

　　【孩子和你說(shuō)壞事嗎?】

　　有的家長(zhǎng)非常討厭孩子撒謊，甚至謾罵和棒打。但是這樣的效果是家長(zhǎng)越打，孩子撒謊得越厲害。我們需要從心理學(xué)的角度來(lái)思考孩子撒謊的問(wèn)題，其實(shí)孩子撒謊是回避家長(zhǎng)責(zé)罵的必然手段。有個(gè)女孩子收到了同班男生的情書(shū)，被家長(zhǎng)偶然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候你怎么辦?很多時(shí)候你會(huì)擺事實(shí)講道理，講年紀(jì)小學(xué)業(yè)重等道理，我認(rèn)為是“正確的廢話”，這些孩子都懂得。相反，如果處理激烈，早戀會(huì)轉(zhuǎn)到地下，這個(gè)時(shí)候孩子才會(huì)撒謊。

　　孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)自己做錯(cuò)的事情，所謂的“壞事”，是在他們的.心目中，爸爸媽媽可以幫助他解決，這是親子溝通暢快的標(biāo)志之一，爸爸媽媽是自己無(wú)話不說(shuō)的朋友，不要一聽(tīng)到孩子的錯(cuò)事就勃然大怒，相反這是幫助孩子成長(zhǎng)的契機(jī)。

　　【社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)重在心理】

　　現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，都說(shuō)21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是家庭教育的競(jìng)爭(zhēng)，很多家長(zhǎng)過(guò)多地關(guān)注知識(shí)積累，本領(lǐng)的增加，而忽視了對(duì)孩子人格培養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。有的父母過(guò)多關(guān)注創(chuàng)業(yè)，造成孩子玩世不恭。有的會(huì)欺侮人，價(jià)值觀取向存在嚴(yán)重問(wèn)題，花錢雇人做作業(yè)，雇人值日……

　　現(xiàn)在都市的孩子大多沒(méi)有生活壓力、沒(méi)有責(zé)任、不需要努力就可以得到豐富的物質(zhì)享受，好吃的對(duì)孩子來(lái)講已經(jīng)是吃夠了的東西。玩具沒(méi)有了新鮮感，孩子沒(méi)有了欲望。這才是很可怕的事情。

　　在游戲中可以培養(yǎng)孩子的人格，因?yàn)樵谟螒蛑校⒆拥膽B(tài)度是認(rèn)真的，是快樂(lè)的，他會(huì)在游戲里面遵守規(guī)則，承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)和他人的協(xié)作，學(xué)會(huì)開(kāi)放和包容這些人際交往最基本的規(guī)則。還有一個(gè)就是干家務(wù)，可以培養(yǎng)創(chuàng)造力，一個(gè)簡(jiǎn)單的紗窗破了，都會(huì)引發(fā)孩子的思考，培養(yǎng)他的動(dòng)手能力，可以增強(qiáng)他對(duì)家庭和生活的責(zé)任感，并且從具體的生活細(xì)節(jié)里面收獲成就感。這些家庭生活中的具體細(xì)節(jié)，都有助于增強(qiáng)孩子健康的心理素質(zhì)。但是，很多家長(zhǎng)卻放棄了這些事情，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好了就萬(wàn)事大吉。

　　【家長(zhǎng)的笑要露出八顆牙齒】

　　很多家長(zhǎng)對(duì)我抱怨，“我跟孩子磨破嘴皮子都不管用”，我會(huì)問(wèn)，既然磨破嘴皮子都不管用為什么還要說(shuō)呢?

　　和孩子溝通，要先讓孩子感到你很可愛(ài)，讓他感到媽媽和爸爸是關(guān)心自己的，愛(ài)護(hù)自己的，而不是為了訓(xùn)斥自己才和自己溝通的。我們都會(huì)笑，那能不能對(duì)孩子露出八顆牙齒的微笑，真誠(chéng)的微笑，讓孩子感到實(shí)實(shí)在在的親切感。親子溝通的主要原則是先處理情緒，后解決問(wèn)題。在我女兒小學(xué)三年級(jí)時(shí)，成績(jī)忽高忽低，她考好了，我就表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。她考不好，我馬上去副食商店買她愛(ài)吃的臘腸、奶油蛋糕，大冬天買西瓜。先讓她不上火，不讓她難過(guò)，身體先別出問(wèn)題，然后，想辦法調(diào)節(jié)家庭氣氛，講點(diǎn)笑話，再幫她分析其中的原因，這樣的效果會(huì)很好。

　　有個(gè)家長(zhǎng)去接上二年級(jí)的孩子放學(xué)，忽然發(fā)現(xiàn)兒子非常消沉，原來(lái)今天的考試，30道測(cè)驗(yàn)題錯(cuò)了5道，她沒(méi)有立刻發(fā)怒，知道孩子最喜歡去公園，就帶孩子去公園，等孩子消沉傷心的心情消失后，她幫助孩子回憶，2個(gè)月前，媽媽知道你測(cè)驗(yàn)30道題你錯(cuò)了11個(gè)，半個(gè)月前你錯(cuò)了8道，現(xiàn)在你錯(cuò)了5道，半個(gè)月后的測(cè)驗(yàn)，媽媽相信還會(huì)有進(jìn)步。孩子一下子就自信了，家長(zhǎng)幫助孩子找到了自己的上升趨勢(shì)，也很快找到了自己的目標(biāo)。

　　【家長(zhǎng)改變了，育子很輕松】

　　說(shuō)到改變，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得很難，從心理學(xué)看，這種“難”是認(rèn)知模式的改變所帶來(lái)的，而并不是教育孩子本身有多難。我們摒棄“棍棒下面出孝子”，“不打不成才”等百害無(wú)益的理念，打破我們有的人自己童年所接受的那一套不科學(xué)的方式，這種改變是令人痛苦的。

　　心理學(xué)認(rèn)為“人的潛意識(shí)直接受實(shí)質(zhì)性的信息。”比如我們初學(xué)開(kāi)車都有過(guò)這樣的體驗(yàn)，前面的標(biāo)桿明明不能觸碰，教練在跟我們大喊“別碰標(biāo)桿!”事實(shí)情況是，教練越喊，我們就真得撞上標(biāo)桿!我們的潛意識(shí)只接受了“碰標(biāo)桿”這樣的實(shí)質(zhì)性信息，而不是“別”這個(gè)信息。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，我們不要給孩子一味地貼上“負(fù)標(biāo)簽”，孩子做錯(cuò)了一點(diǎn)小事，就對(duì)孩子訓(xùn)斥他丟人，卑鄙，甚至叫他“小偷、罪犯”，有個(gè)孩子無(wú)意間對(duì)媽媽撒了謊，家長(zhǎng)不是探明原因從而防止孩子繼續(xù)這樣，反而是把孩子關(guān)在門外，聲明不要她了，以后會(huì)進(jìn)監(jiān)獄!成年人本意希望用這樣的方式讓孩子牢記錯(cuò)誤，但是這種方法卻事與愿違。

　　所以，撫養(yǎng)孩子，做好親子溝通，我們家長(zhǎng)要切實(shí)地改變自己的認(rèn)知模式，改變了舊有的認(rèn)知模式，會(huì)非常輕松的。擁有一個(gè)陽(yáng)光的孩子，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)陽(yáng)光的家長(zhǎng)。