孩子出現(xiàn)語言重復(fù)，一句話能說好幾遍，算是自閉癥嗎

有可能，建議去醫(yī)院檢查一下，這樣刻板地重復(fù)還不算最嚴(yán)重的了，開始以為自閉癥的孩子都不會(huì)說話，其實(shí)不是的，根據(jù)癥狀輕重是不同的，以前我家樓上的樓上也有一個(gè)孩子，他說話總要把后半句輕聲重復(fù)一遍，例如“我爸爸不讓我出院子大門……出院子大門”“可是我想和他做朋友……和他做朋友”，當(dāng)時(shí)太小了，只是覺得可能是奇怪的個(gè)人習(xí)慣吧，其實(shí)應(yīng)該是有別的原因的。

　　你好！語言重復(fù)，也就是兒童對(duì)他人話語的復(fù)述的現(xiàn)象，也許是自閉癥的一個(gè)最具特色的病癥。語言重復(fù)具體又可分為即時(shí)語言重復(fù)和延遲語言重復(fù)兩種情況。即時(shí)語言重復(fù)是自閉癥兒童在他人說話以后立即重復(fù)人家所說過的話。舉例來說，媽媽問她患自閉癥的兒子：“小剛你餓嗎?”她兒子也說：“小剛你餓嗎?”與此不同，延遲語言重復(fù)指的是自閉癥兒童在別人說話后過一段時(shí)間再重復(fù)這些話語。比如媽媽曾對(duì)其患自閉癥的兒子說過：“別把門鎖了?！钡鹊酵砩纤X時(shí)媽媽讓她兒子上床，他可能會(huì)重復(fù)說，“別把門鎖了”，而其實(shí)際意思卻可能是說“不”。由此可見，語言重復(fù)有時(shí)有其特定的作用，盡管表達(dá)的方式非常古怪。1970年代和1980年代間學(xué)術(shù)界對(duì)語言重復(fù)的這種作用沒有認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在一般認(rèn)為，自閉癥兒童往往在不了解別人的

　　問題或要求時(shí)會(huì)有即時(shí)語言重復(fù)的現(xiàn)象。而當(dāng)他們學(xué)會(huì)在這種情況下如何反應(yīng)后，這種語言重復(fù)的現(xiàn)象就會(huì)減少。

　　從發(fā)生學(xué)的角度說對(duì)為什么自閉癥兒童會(huì)有語言重復(fù)的問題，現(xiàn)在還沒有確定的答案。但有些實(shí)證性研究表明，自閉癥兒童的社會(huì)認(rèn)知能力與正常兒童的社會(huì)認(rèn)知能力相比，有著不同的發(fā)展次序。例如在正常兒童那里，一般是先發(fā)展出共同注意能力，然后才發(fā)展起模仿能力。而在自閉癥兒童那里，共同注意能力是一大缺陷。換句話說，他們往往先發(fā)展起模仿能力，然后才會(huì)慢慢地發(fā)展起一點(diǎn)共同注意能力；而在有些自閉癥孩子那里，則幾乎沒有這種共同注意能力。當(dāng)自閉癥兒童在其語言發(fā)展過程中僅僅依賴其模仿能力而沒有將其與共同注意能力相結(jié)合時(shí)，他們的語言往往具有機(jī)械重復(fù)的特點(diǎn)。

　　應(yīng)該指出，并非所有自閉癥兒童都有語言重復(fù)的問題，也不是所有表現(xiàn)出語言重復(fù)的兒童都是自閉癥兒童。許多小孩在初學(xué)語言時(shí)都或多或少地模仿大人講過的話。但在正常兒童那里的語言模仿，其內(nèi)容往往都是非常有限，例如模仿一些超出他們語言能力的詞匯。而且這種語言模仿表現(xiàn)出來的時(shí)間也很特定，例如在小孩2歲左右開始學(xué)話時(shí)。而在自閉癥兒童那里，語言重復(fù)的現(xiàn)象往往有其普遍性和持久性，需要經(jīng)過特定的治療才會(huì)慢慢地減少。

孩子這樣可能是那些話都是經(jīng)常說的話，或者是經(jīng)常做的動(dòng)作讓他比較敏感，

因?yàn)楹⒆佣加幸粋€(gè)語言敏感期，在這短時(shí)間里大人或老師可以多轉(zhuǎn)移他的注意力，

或者經(jīng)常提醒他說一次我們就聽見了，不能批評(píng)他，不然會(huì)打消他說活的積極性。