廣西特崗教師：關愛留守學生

2006年秋，我大學畢業(yè)后響應國家號召，來到中越邊境廣西寧明縣那堪中學當特崗教師。報到后，學校領導分配我擔任186班的班主任和3個班的物理課。對于繁重的教學任務，我暗暗下定決心，要盡心盡責，出色完成教學任務，做一個合格的人民教師。
　　開學后，我意外地發(fā)現(xiàn)，班里有不少孩子沉默寡言，不愛合群。

　　經了解才知道，這里人多地少，不少學生的父母到外地打工，孩子留在家中，只能由爺爺、奶奶或者叔叔們照料。這些孩子由于缺少父愛、母愛，性格變得孤僻、異樣，學習也比別的孩子差。

　　看著這些留守學生，我痛在心里，在教學過程中，便像兄長般照顧這些孩子。在學習上給予特別的指導，生活上給予關心，心理上給予疏導。

　　平時，無論是發(fā)現(xiàn)誰在學習和思想上有一點點進步，我都會在班上公開表揚，讓學生感受到“我也行，我并不比別人差”，從而幫助學生樹立起自信心，去掉自卑感。

　　下課時，我常找這些孩子聊天詢問，這節(jié)課聽懂了沒有？作業(yè)會不會做？生活有沒有困難？因為我深深知道，對于這些缺少父愛母愛的孩子，不僅要在學習上幫助，更重要的還要在心理上幫助。

　　除了教學，每到周末，我都會去家訪。山區(qū)交通不便，有的村不通車，我只能翻山越嶺，從這個村走到那個村，從一條田埂爬上另一條田埂，從這個山坳翻到另一個山坳，從這個學生家走到另一個學生家。

　　在186班里，有一個名叫陸的學生，因為學習成績差不想來上學。我兩次登門拜訪，了解孩子的家庭情況。原來，他自小因父母外出打工，缺乏父母管教，受社會上不良風氣影響，養(yǎng)成了不良習氣，在學校里不守紀律，還召集人打過群架。我不但沒有嫌棄他，反覺得教育他的責任更大了。根據他在班里有號召力的特點，我安排他當勞動委員，還經常找他談心，指導他如何當好班干部。第二學期，我又重用他當班長。

　　由于得到了我關愛和重用，陸徹底改掉了以前的不良習氣，學習也一天天進步了，還為班里的管理出了不少力，成為一名稱職的班長。