如何處理班主任與學生家長之間的關系。

2018年12月10日

星期一～多云

親子日記～146

? ? ? 新的教育改革實施以來，教育模式發(fā)生了重大變革，原有的“單線”的學校教育已經(jīng)轉(zhuǎn)為學校、家庭、社會“三結(jié)合育人”的教育網(wǎng)絡。家校合育成為一種必行的教育模式，作為學校教育與家庭教育的主要實施者班主任和家長。既要協(xié)同開展教育教學活動，又要相互補充、促進，所以，在現(xiàn)代教育形勢下，處理好班主任與家長的關系顯得尤為重要。

? ? ? 應該肯定，作為班主任，無論教學水平如何，但都希望把自己的學生教好，作為家長，則不論自己的孩子天賦怎樣，都有“望子成龍、望女成鳳”的心愿，從這個意義上講教師與家長的基本愿望是一致的，這是能夠搞好老師與家長關系的基礎。

? ? ? 但是，在班主任的實際教學和家長的配合教育的過程中，會因為諸多的原因使老師與家長之間互相產(chǎn)生想法。例如：學生經(jīng)常不完成老師安排的家庭作業(yè)，老師會覺得家長對自己的孩子不負責任，學生的考試成績不理想，家長則認為老師的教學有問題，而表示不滿……如此等等不一一論述。

? ? ? ? 那么，如何處理好班主任與學生家長之間的關系呢？

? ? ? ? 作為學校的家委會主任，我有責任推動家校合育工作的順利前進，經(jīng)過與不同年級的家長，不同科目任教的老師調(diào)查溝通，我認為：學生家長是學生的第一位啟蒙老師，身教重于言教，在日常生活中，以自己的行為準則影響孩子，更要隨時注意孩子的方方面面的情況，如平時接觸的同學、興趣愛好、心理素質(zhì)、身體狀況等等。綜合上述情況對學習的影響怎樣，及時與學校班主任研究分析便于學校與家庭共同針對性地對學生進行教育。這就需要班主任要與家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系。實踐證明，這種做法收效甚大，使原來在班級中較差的學生也能盡快趕上來。除此，還應為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，夫妻感情、鄰里關系等等，都能在一定程度上給孩子一個潛移默化的影響。試想，一個父母經(jīng)常在家里擺上麻將桌，工作不求上進，稀里糊涂混日子的這種家庭有著直接的內(nèi)在因素。所以說，溝通很重要。

? ? 作為班主任，特別是年輕班主任，也應對學生比較全面了解，及時與學生家長溝通情況，還要尊重學生家長，虛心聽學生家長的教育意見。爭取家長對教學工作的理解與支持。從目前情況看，大多數(shù)的家長對老師工作是理解的，支持的，因為做為初中老師面對的是一群青春期的孩子，所付出的勞動也是很多的，多數(shù)家長較為理解。至于教學水平，那是在長期的工作實踐中逐步積累而提高，作為一名教師，只要他從事教育這神圣的職業(yè)，都想為祖國為社會主義培養(yǎng)出合格的人才，這是不容質(zhì)疑的。

? ? ? 其次，班主任還需加強自身的道德修養(yǎng)，針對個別學生家長的苛刻要求和不切實際的意見，作為一個教育工作者，首先認識到家長的文化素質(zhì)參差不齊及個人性格各異，采取體諒的態(tài)度，委婉耐心做解釋工作，這樣做的結(jié)果，家長的怨氣平了，反過來支持學校老師的工作，達到學校、家長、學生都滿意。

? ? ? 總之，搞好班主任與家長的關系是雙方的事情，這需要有責任心，相互換位思考，相互體諒，畢竟家長面對的是一個孩子，而班主任面對的是一個班好幾十個學生，也就是雙方都要負責，班主任和家長的關系就自然地統(tǒng)一了，教學工作上去了，學生成績也上去了，班主任與家長的感情自然就會更為融洽啦！

? ? ? ? 家長與班主任的關系，是師生關系的延續(xù)，為了共同的目的，家校真正共育，受益最大的還是孩子。

奎文區(qū)圣卓實驗學校17級3班翟婧婷爸爸