學(xué)生各方面表現(xiàn)不積極而且難以管教，其根源問題究竟在哪？

積極的心態(tài)是完成一件事情的前提，學(xué)習(xí)亦是如此，在校內(nèi)成績優(yōu)異的學(xué)生往往他們的態(tài)度都非常積極，不管是學(xué)習(xí)還是幫助同學(xué)，他們都會樂觀積極面對。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過于消極，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)變差，甚至于有的學(xué)生各方面表現(xiàn)都不積極且難以管教，此時(shí)只有找到根源問題才能解決，那么問題究竟出在哪呢？

一、壓力過大

表現(xiàn)不積極從內(nèi)在原因而言是學(xué)生壓力過大，積極的心態(tài)來源于我們輕松的生活，以及樂觀的情緒，而壓力過大的時(shí)候，我們整個(gè)人會感覺非常沉重，情緒會受到影響，行為也難以避免地受到影響。很多家長會認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，不用外出賺錢，不用考慮每天生計(jì)，因此他們的生活是非常輕松的，對孩子所產(chǎn)生的壓力并不理解，反而會嚴(yán)厲管教，從而令孩子的壓力越來越大。

雖說學(xué)生表現(xiàn)不積極，難以管教的根源問題是孩子內(nèi)心壓力過大，但實(shí)際上兩者又是互相影響的。正是因?yàn)榧议L對孩子的嚴(yán)厲管教，對孩子的不理解，從而導(dǎo)致孩子的壓力。很多家長看到孩子表現(xiàn)不積極時(shí)，又加大管教的力度，這就會陷入惡性循環(huán)。當(dāng)教育出現(xiàn)問題時(shí)，家長思考的應(yīng)是如何讓孩子從不好的情緒中走出來，而不是如何讓孩子聽從管教，加倍努力，在壓力過大的情緒狀態(tài)下繼續(xù)努力，根本得不到任何成效。因此家長想要幫助孩子成長，一定要找到根源問題。

二、目標(biāo)迷茫

難以管教的孩子除了壓力過大之外，還有部分是學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)迷茫，不知未來前路該往哪走，不知自己所做的一切是否具有意義，因此就出現(xiàn)了此類情況。目標(biāo)迷茫的人，做每件事情都無法提起興趣，更不要說讓他積極學(xué)習(xí)。此時(shí)家長應(yīng)積極幫助孩子認(rèn)清學(xué)習(xí)意義，找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)有了明確目標(biāo)后，所有任務(wù)都能明確進(jìn)行，而不是迷茫、消極的面對。

根源問題的存在會對孩子未來學(xué)習(xí)造成不良影響，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生不積極，管教時(shí)還不聽講，一定要積極找到問題所在，而不是一味指責(zé)孩子的過錯(cuò)。幫孩子轉(zhuǎn)變心態(tài)，找到目標(biāo)是解決問題的最佳方法，畢竟這是針對其根源問題而制定的解決方法。在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，家長要學(xué)會如何理性看待，才能從根源幫助孩子的成長，引領(lǐng)孩子的發(fā)展。

綜合而言，學(xué)生各方面表現(xiàn)不積極且難以管教，問題出在學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)認(rèn)知，其深層的根源問題則是壓力過大導(dǎo)致心態(tài)的扭轉(zhuǎn)。當(dāng)家長或老師了解了根源問題時(shí)，也能積極幫助孩子解決問題。

很多時(shí)候高中生上課注意力不集中,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)習(xí)目的不明確,高中生上課就沒有目標(biāo)性,學(xué)生也就無法把注意力集中,即使是集中注意力也不能維持較長的時(shí)間。另外一些高中生沒有上課預(yù)習(xí)的習(xí)慣,上課只是本能的跟著老師的思路走