孩子上課總愛跟同學說話，導致孩子影響到其他人的學習，這時候該怎么辦？

孩子在課堂上愛與同學交流，這是一個非常普遍的問題。然而，當孩子的交流影響到其他學生的學習時，就需要我們作為家長或老師介入來解決這個問題了。

首先，我們需要明確的是，孩子在課堂上與同學交流是一種自然且正常的行為，因為孩子是社交的生物，他們需要與周圍的人相互交流并建立關(guān)系。但是，這并不意味著他們可以忽略老師的指導和其他同學的學習需求。

為了解決這個問題，我們可以采用以下措施：

1.確立規(guī)則和期望。 我們必須向孩子明確告知在課堂上應(yīng)該注意什么，以及不應(yīng)該做什么。例如，我們可以告訴孩子在課堂上不應(yīng)該隨意交談或打擾其他學生。

2.鼓勵孩子積極參與課堂活動。當孩子參與課堂討論并且認真思考問題時，他們就會更加專注于課堂，而不是快速打發(fā)時間與其他同學交流。我們可以鼓勵孩子積極參與課堂討論，并且?guī)椭麄兞私獾酵ㄟ^集中精力學習可以得到更多的知識和技能。

3.創(chuàng)造積極的學習氛圍。推動學生具有積極的學習態(tài)度和參與意識，可以幫助他們更好的集中注意力。這可以通過給孩子提供一個舒適，愉快的學習環(huán)境來實現(xiàn)。對于一些過于好動或者急躁的孩子，我們可以在課間或者課后給與活動的空間。將高能量運動的空余時間從學習中拉開，有利于孩子接下來的注意力集中。

4.采用一些教學技巧。老師們采用特別的教學技巧，幫助孩子更好地專注于課堂內(nèi)容，從而減少他們與其他同學交流的時間。例如，老師可以使用多媒體設(shè)備，將教學內(nèi)容通過視覺方式展示給孩子，這樣他們會更容易掌握課堂知識，而不會分心去想與同學聊天。

總之,學生在課堂上交流無可厚非，但是他們需要知道什么是適當?shù)囊约笆裁词遣贿m當?shù)?。我們可以為孩子?chuàng)建積極學習的環(huán)境，并且?guī)椭麄冋莆崭玫膶W習方法，以增強他們對學習的興趣。

當孩子上小學后，相信很多家長都會來自老師的關(guān)于自家孩子的各種各樣的問題，比如：有的孩子上課開小差，有的孩子上課愛說話，有的上課打瞌睡，有的上課玩鉛筆等等，一般遇到這種情況，老師都會將孩子在課堂上的相關(guān)情況告訴家長，讓家長好好教育孩子。

很多家長收到這樣的反饋時，都會第一時間責備孩子：上課為什么不專心？說到生氣的時候，甚至會動手打罵孩子，最后鬧得大家都不開心。

與孩子溝通。孩子在課堂上找人講話，孩子是事件發(fā)生的主體，所以，作為家長，最關(guān)鍵的就是要找孩子溝通，了解孩子的想法。但是，在跟孩子溝通的時候，有一個最重要的原則：溫和而堅定。

了解孩子上課講話的原因。作為父母，我們應(yīng)該知道，當我們心平氣和的跟孩子聊天的時候，孩子會愿意與我們交心交流，如果我們控制不了自己的情緒，孩子也會變得不耐煩，不愿意跟我們交流。所以，心平氣和的與孩子聊天，了解他/她上課講話的原因：是因為想得到老師的關(guān)注？還是有什么要緊事與其他同學商量？或者只是因為控制不住自己的嘴巴？坐不??？

與孩子一起溝通解決的辦法。當孩子愿意向我們敞開心扉溝通的時候，我們就能了解孩子內(nèi)心真實的想法，從而才能與孩子一起找到問題發(fā)生的根源，找到解決問題的辦法。如果孩子是想要引起老師的關(guān)注，那么可以告訴孩子，通過舉手告訴老師，或者課后告訴老師內(nèi)心的想法，讓老師多多進行眼神交流；如果是因為坐不住，那課前是不是可以幫助其他同學或者老師擦擦黑板，運動運動，將多余的精力消耗掉。

解決問題，離不開老師的幫助。當我們找到原因，有了初步的解決方案的時候，可以帶著孩子一起，或者家長自己去找老師，解決問題的辦法的可行性，因為，也許有的辦法需要老師在課堂上的協(xié)助才能完成。比如：需要老師在課堂上更多得給予孩子眼神交流，讓孩子感受到來自老師的關(guān)心。

做到以上兩點，并不是完全就能解決問題，還差非常重要的一步：跟蹤反饋。

孩子的表現(xiàn)都是反反復復的，也許在老師和家長關(guān)注的這一段時間，孩子的表現(xiàn)會很好，但是當大家都以為事情都得到解決的時候，孩子也許又會反復之前的行為。這就需要家長與老師約定一個反饋周期，比如：一個星期，一個月，定期與老師溝通孩子這段時間的表現(xiàn)，并且讓孩子知道堅持的重要性。

先說我的觀點：孩子上課總愛跟同學說話，影響到其他人的學習，需要家長和老師一起幫助孩子培養(yǎng)自我管理和自制力，提供正面激勵、制定規(guī)則和獎罰機制、加強溝通合作等，讓孩子認識到講話的負面影響，養(yǎng)成好的課堂習慣，為孩子未來的學習打下良好基礎(chǔ)。

我之所以這樣認為，是因為我朋友之前經(jīng)歷過，我來說說我朋友家的例子，朋友家的小孩是一個初中生，他在上課時總愛和同學講話，影響到周圍同學的學習效果。朋友注意到了這個問題，采取了一些措施來糾正他的行為。

首先，他們與還在的老師進行了溝通，了解還在在課堂上表現(xiàn)的具體情況，并請老師及時給予反饋和建議。然后，朋友也從家庭教育的角度出發(fā)，與小孩進行了溝通，告訴他講話會對其他人造成困擾，并且引導他自覺遵守規(guī)則，認真聽講。

同時，他們也制定了一些規(guī)則和獎罰機制，例如如果小孩能在課堂上保持安靜聽講，就會得到獎勵，而如果未能做到，則會受到適當?shù)膽土P。后面，朋友還引導他參加一些活動，如學習班、興趣小組等，以滿足他交流和社交的需求，并鼓勵他在適當?shù)膱龊媳磉_自己的觀點和想法。

經(jīng)過一段時間的努力，小孩果然逐漸養(yǎng)成了良好的課堂習慣，而且也變得更加自我約束和自我管理。他開始認真聽講，不再隨意講話，同時在成績方面也有了明顯的提高。

通過我朋友這個例子，我們可以看到，在糾正孩子上課總愛講話的問題時，家長應(yīng)該從多個方面入手，如與老師溝通、制定規(guī)則和獎罰機制、引導孩子的情感需求等，并且需要付出一定的耐心和努力。只有通過多種方法的綜合應(yīng)用，才能幫助孩子養(yǎng)成良好的自我管理和自制力，提升學業(yè)成績，為未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

以下是一些具體方法：

1.堅定態(tài)度

首先，家長和老師應(yīng)該堅定態(tài)度，明確向孩子傳達在課堂上不能講話的觀念，理清課堂紀律與秩序的重要性，并告訴孩子講話對他人學習造成的負面影響。同時，家長和老師也應(yīng)該提醒孩子注意細節(jié)，如不要打鬧、不要干擾周圍同學等。

2.提供正面激勵

當孩子表現(xiàn)良好時，家長和老師應(yīng)該及時給予肯定和獎勵，例如夸獎孩子在課堂上做得好、專注聽講等行為。這樣可以增強孩子的自信心和自我管理能力，促進積極的行為模式形成。

3.制定規(guī)則和獎罰機制

家長和老師可以制定明確的規(guī)則和獎罰機制，如對于不聽講、打擾別人學習等行為進行處罰，而對于認真聽講、積極參與討論等行為加以獎勵。例如可以規(guī)定當孩子在課堂上表現(xiàn)好時，給予表揚或者小禮物，而如果表現(xiàn)不好，則需要適當?shù)膽土P，例如罰寫功課、降低分數(shù)等。這樣的制度可以讓孩子清楚地知道自己的行為會帶來什么后果，增強自我管理意識。

4.與家長溝通合作

最后，需要家長和老師之間加強溝通合作。老師可以及時向家長匯報孩子在課堂上的表現(xiàn)，家長也應(yīng)該積極配合老師的工作，共同制定提高孩子自我管理能力的計劃和方案。同時，家長也要注意觀察孩子在家里的行為表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子缺乏自我管理和自制力，家長可以在日常生活中多給孩子制定目標和計劃，培養(yǎng)其自我約束能力。

所以，在我看來，不管別人怎么想，我堅持認為

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