看到孩子們?nèi)豪锎蚩ㄒ彩墙o我們生活多一些什么

朋友圈里每天帶孩子打卡學(xué)習(xí)，勤奮的媽媽們卻正在毀掉孩子的未來
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阿拉瓦嘔
原創(chuàng) · 2022-10-08 15:51
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最近，朋友圈里有一群家長十分活躍，每天下班后直到晚上11點(diǎn)多，這些家長尤其是媽媽們，幾乎放棄了自己的休息時間，要么是上傳一條視頻，要么是拍一張照片，以這種類似的方式，熱血澎湃地記錄下自己孩子每天打卡學(xué)習(xí)的情況。打卡的內(nèi)容基本是千篇一律，大概內(nèi)容如下：

我是某某某，我在參加某打卡讀書X天活動

我朗讀，我快樂

打卡第10天

那么，究竟什么是打卡？

現(xiàn)在朋友圈流行的打卡，大都是為了讓孩子堅持養(yǎng)成某種習(xí)慣，家長們以一種相對公開正式的方式進(jìn)行發(fā)布動態(tài)，幾乎是雷打不動每天堅持，而且大部分都是為了給孩子養(yǎng)成識字、學(xué)英語、閱讀的習(xí)慣，比如說“某某已堅持閱讀20天”“某某學(xué)習(xí)英語70天”“某某堅持鍛煉身體10天”，目前這種行為主要集中在朋友圈。

但如果追溯“打卡”的源頭，最早并非用于家長督促孩子學(xué)習(xí)，而是主要用于企業(yè)的考勤，為了避免員工遲到早退，早上到崗位之間要在機(jī)器上刷考勤卡，下午下班前還要再次到機(jī)器前刷考勤卡，以此記錄每個員工上下班的準(zhǔn)確時間。這些考勤記錄最終也將應(yīng)用在員工的考核上，比如說滿勤獎、扣工資及辭退等等。

打卡制度的誕生是為了約束人，形成一種“他律”，并不是為了讓人形成一種習(xí)慣。所以，打卡本身就有一種深度的隱含意義——你既然不能約束自己，那就讓機(jī)器來提醒你，換而言之就是對人的不信任，讓參與打卡的人從內(nèi)心就一種被動接受的感覺。

打卡學(xué)習(xí)時家長洋洋自得，孩子卻苦不堪言

參與到打卡的孩子們，內(nèi)心往往是掙扎的，而家長們卻仍然是洋洋自得，自以為付出了足夠的時間和精力，自己的孩子也已經(jīng)贏在了起跑線上。殊不知，儀式感十足的“打卡學(xué)習(xí)”確實一種徹頭徹尾的消極暗示活動——只要完成任務(wù)就可以放松了，并不是我馬上就要養(yǎng)成一種好習(xí)慣了。

中小學(xué)生們在參與到打卡學(xué)習(xí)之中時，往往是按照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者父母制定好的計劃，進(jìn)行打卡閱讀、打卡識字、打卡學(xué)英語等等，跟隨著亦步亦趨的落實大人們心目中的任務(wù)。對于完成這些“任務(wù)”，孩子們也表現(xiàn)出非常地“聽話”，一旦完成以后，他們就會把這些學(xué)習(xí)任務(wù)扔在一邊，甚至連正眼都不會再瞧一次。

試想一下，一個孩子從小學(xué)開始就習(xí)慣在父母的“監(jiān)督”之下學(xué)習(xí)、生活，一旦孩子離開了父母的視線，進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)以后，在長時間的壓抑之下，相反的結(jié)果就會成倍的反噬，孩子就會向脫韁野馬一樣向往自由，并且一去難復(fù)返，很難再回到自律的軌道之中。那么，優(yōu)秀的成績和未來又從何談起？

不少父母正在堅持的“打卡”，真的很難讓孩子變得更加優(yōu)秀，結(jié)果恰恰是往相反的方向發(fā)展，這些父母正在用一種看似十分有效的方法毀掉孩子的未來。所以，想要真正培養(yǎng)孩子的自律習(xí)慣，一定要認(rèn)識到習(xí)慣養(yǎng)成本身的特點(diǎn)。

習(xí)慣養(yǎng)成三個關(guān)鍵點(diǎn)

1.習(xí)慣是長時間養(yǎng)成的一種生活方式。何為習(xí)慣？比較官方的解釋是積久養(yǎng)成的生活方式，對于這個“久”的時間長短，并沒有一個約定俗成的說法，所以，想要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必然是需要在內(nèi)心強(qiáng)大的意愿驅(qū)動之下，很長一段時間的積累，到最終不干這件事渾身不自在，這才算是養(yǎng)成了習(xí)慣。

網(wǎng)上流傳著一種認(rèn)可度很高的21天習(xí)慣養(yǎng)成法，而打卡學(xué)習(xí)似乎就是踐行這一觀點(diǎn)的具體行動。每天在朋友圈公開的打卡記錄學(xué)習(xí)情況，讓他人作為監(jiān)督者督促自己學(xué)習(xí)，受21天習(xí)慣養(yǎng)成法的影響，他們認(rèn)為只要過了21天就可以不再搞這種形式，而一旦離開了這種接受公開監(jiān)督，三天打魚兩天曬網(wǎng)的情況就會暴露。而且，21天就培養(yǎng)出某種習(xí)慣并不現(xiàn)實，最多是適用于一些極個別的事情或活動，21天習(xí)慣養(yǎng)成法至今并沒有靠得住的科學(xué)依據(jù)。

2.習(xí)慣源于自律而非他律。不同于自律，他律往往是非自愿地接受他人的監(jiān)督和約束，打卡正是他律在起主導(dǎo)作用，即便是養(yǎng)成了自律，在失去了他律以后，所謂的“自律”也會大打折扣，在做事情的時候，依然是被動地去做，很難發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生一種完成事情的愉悅感，在完成任務(wù)以后也只是一種如釋重負(fù)的解脫而已。但如果是自律情況下養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子做事情就會更加主動，更加自覺地去規(guī)劃，做事情的過程中始終充滿激情，即便是遇到困難挫折，也可以憑借自己的力量克服，并在此基礎(chǔ)之上完成自己的“升級蛻變”。

3.打卡與習(xí)慣養(yǎng)成的初衷相背離。不少家長一直都困惑，如何才能讓孩子在不沉迷手機(jī)的基礎(chǔ)上更加有效地使用手機(jī)。但卻一直在用手機(jī)鼓勵孩子養(yǎng)成各種打卡學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這不僅僅不會讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)等電子設(shè)備，反而會讓他們充滿疑惑——不讓我玩手機(jī)，那為什么還用手機(jī)打卡呢？而這種行為也常常會讓孩子邁出沉迷手機(jī)的第一步，進(jìn)步一消耗孩子損失殆盡的自律。

別再讓充滿儀式感的打卡毀掉孩子的未來

毫不客氣地說，現(xiàn)在的打卡方式正在毀掉孩子，毀掉家長與孩子以更好方式相處的時間，讓孩子只是暫時屈從于所謂的“自律”，一旦有一個空隙被釋放，孩子內(nèi)心深處的“自由”被徹底釋放，最終全部的打卡前功盡棄。等到此時，家長們也會陷入深深地自責(zé)，仍然搞不清楚這件事情的背后，最大的錯誤竟然是自己引起的，甚至仍然在責(zé)怪孩子，責(zé)怪他們沒有繼續(xù)使用“打卡”堅持，責(zé)怪他們放松了對自己的要求。

想要孩子養(yǎng)成自律的習(xí)慣，專注于對一件事情的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還是要幫助他尋找其內(nèi)在的驅(qū)動力，培養(yǎng)出孩子對于完成一件事情強(qiáng)大的內(nèi)心意愿。只有這樣，孩子在遇到一件事情并為之努力的時候，他才能夠更好地做出規(guī)劃并堅決的執(zhí)行，最終的結(jié)果也必然是可以預(yù)見的“好”。