吳正憲數(shù)學教學學習筆記之十

吳正憲數(shù)學教學學習筆記之十（1111）

數(shù)學給人的印象往往是抽象、枯燥的，基于小學生的年齡點，教師需要借助一些手段來激發(fā)他們的興趣，調動他們的認知性感，促進他們對問題的深入思考，于是，創(chuàng)設情境成為教學設計不可或缺的組成部分。隨著新課程的逐步推進，教師們已經(jīng)充分認識到情境對于小學數(shù)學課堂教學的重要意義，并且積累了很多優(yōu)秀案例和實踐經(jīng)驗。小學階段所說的“情境”是寬泛的，對它的理解也是多元的。但只有與已有經(jīng)驗聯(lián)系，與新的知識系，才可以稱為有意義的情境。

首先，創(chuàng)設情境要有情趣。

基于數(shù)學知識的特點，數(shù)學有時候顯得有些嚴肅。讓情境承擔起激發(fā)學生學習興趣的任務，喚起學生的積極情感，無疑是一種非常有效的途徑。可以通過設計有趣的人物形象、講有趣的數(shù)學故事、做有趣的數(shù)學游戲等方式，方式的選擇一定要考慮到學生的年齡特點，一定要有情趣。在吳老師多年的實踐中，我們經(jīng)常能看到她精心設計的一個個有趣的情境，而且形式豐富多彩，講故事就是經(jīng)常使用的一種方法。

看看吳老師《可以圈多少地？》。

上課，吳老師先給孩子們講了一個小故事：

一個叫巴霍姆的人，想在草原上買一塊地。賣地的人說：“你如果愿出1000盧布，那么你從日出到日落走過的路圍成的地就都歸你。不過，日落之前你必須回到原來出發(fā)的地方，否則你的錢就白花了?！卑突裟酚X得很合算，就付了錢。他想走出最遠的路線，得到盡可能多的土地。第二天，太陽剛剛升起，他就開始在大草原上奔跑起來。

同學們，如果你是巴霍姆，你會怎樣圍地？

故事引發(fā)了同學們的深入思考：巴霍姆使盡全力，跑的路線長短也是不變的，關鍵是看他圍成什么形狀。周長一定時，什么圖形的面積最大？

多么有趣而且具有數(shù)學味道的故事呀！學生被深深吸引，這種吸引不僅僅是故事情節(jié)的吸引，關鍵是使孩子們產(chǎn)生了研究的欲望，使孩子們感受到了數(shù)學問題的解決帶來的興奮和成就感。

所以說，如何讓孩子喜歡數(shù)學，是數(shù)學教師必須思考和解決的問題。有趣的情境會吸引學生，使學生主動走近數(shù)學學習。因此，教師應結合學生的年齡特點和實際生活，創(chuàng)設出富有數(shù)學情趣的情境。