《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》讀書筆記 3/100

在孩子三歲以前，陪孩子玩游戲、閱讀覺(jué)得都可以在自己的“掌控之中”，突然一天發(fā)現(xiàn)她開(kāi)始反抗不刷牙，不敢到小朋友們旁邊玩耍，經(jīng)常和小朋友其爭(zhēng)執(zhí)……我不知道如何去引導(dǎo)？我和孩子父親都不是善于交際的人，更不會(huì)處理各種問(wèn)題，怎么辦？這時(shí)候朋友推薦了一本書《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》增強(qiáng)了我培養(yǎng)孩子處理問(wèn)題能力的信心。

《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》作者：默娜·B.舒爾，博士，兒童發(fā)展心理學(xué)家，美國(guó)亞拉尼大學(xué)心理學(xué)教授。她為家長(zhǎng)和老師們?cè)O(shè)計(jì)的一套"我能解決問(wèn)題"訓(xùn)練計(jì)劃，以及她和喬治·斯派維克(George Spivack)一起所做出的開(kāi)創(chuàng)性研究，為她榮獲了四項(xiàng)國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng):一項(xiàng)美國(guó)心理健康協(xié)會(huì)大獎(jiǎng)(1982年)、三項(xiàng)美國(guó)心理。

這本書介紹的是如何培養(yǎng)孩子自己處理問(wèn)題的能力。首先是和孩子玩字詞游戲，從是/不是、或者/和、一些/所有、之前/之后……開(kāi)始玩，讓孩子理解這些詞語(yǔ)的含義及應(yīng)用。再次是讓我們幫助孩子理解他人和自己的感受，用相關(guān)的情緒詞匯表現(xiàn)出來(lái)，遇到問(wèn)題的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)別人的感受是什么，自己的感受是什么？增強(qiáng)孩子的同理心。最后是問(wèn)孩子這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決，當(dāng)孩子回答出消極或者非正向的答案時(shí)，我們不要否定，再次詢問(wèn)有沒(méi)有不同的解決方案，若是回答出比較積極的答案時(shí)，一方面告訴他：“可以試試”。另一方面要及時(shí)做出正向反饋，告訴他這就是“自制力”等詞匯，讓他學(xué)習(xí)到這種行為的“定義”。整個(gè)過(guò)程是把我們習(xí)以為常的隱形解決問(wèn)題的思考模型顯性化。在每一個(gè)處理問(wèn)題的過(guò)程中也許結(jié)果不是你想要的，但這都不是重要的，重要的是他學(xué)會(huì)了思考解決問(wèn)題的方式，時(shí)間久了加以練習(xí)肯定會(huì)培養(yǎng)出遇到問(wèn)題會(huì)自主解決問(wèn)題的能力的。

“把藥喝了?！?br/>“不要?！?br/>“那我喂你?！?br/>“不要?！?br/>“不喝我就強(qiáng)灌?！?br/>“不要。”
“那你說(shuō)怎么辦？”
“我想你一邊給我讀著《巴夭人的孩子》我一邊喝藥?！?br/>幸好最后我問(wèn)了這一句，讓他參與到解決問(wèn)題中來(lái)，我們的需要都得到了滿足。在與孩子處理問(wèn)題的時(shí)候一定要把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人參與到解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中，不要糾結(jié)如何思考，而是思考什么。
書中比較經(jīng)典的對(duì)話是：
媽媽：“發(fā)生什么事了？為什么哭了？”
孩子：“因?yàn)锳搶我玩具”
媽媽：“他為什么搶你玩具”
孩子：“因?yàn)樗胪妗！?br/>
媽媽：“你為什么不把玩具給他玩呢？”
孩子：“因?yàn)槲覄偼媪艘粫?huì)，他就要玩。”
媽媽：“你不給他玩玩具，你覺(jué)得他會(huì)有什么感受？”
孩子：“他會(huì)生氣。”
媽媽：“你能想到一種方法讓他不生氣，也不搶你的玩具嗎？”
孩子：“我可以告訴他我剛開(kāi)始玩，我玩一會(huì)就給他分享?！?br/>媽媽：“你覺(jué)得你這樣告訴他，他會(huì)怎么做。”
孩子：“他會(huì)說(shuō)不，我現(xiàn)在就要玩。”
媽媽：“那你會(huì)有什么感受？”
孩子：“我會(huì)生氣?！?br/>媽媽：“那你能不能想一種辦法讓你和他都不生氣的辦法？”
孩子：“我可以和他一起玩玩具。”
媽媽：“為什么不是試試呢？”
處理整個(gè)問(wèn)題的過(guò)程媽媽只是提問(wèn)，沒(méi)有告訴孩子應(yīng)該怎么做，引導(dǎo)孩子自己說(shuō)出問(wèn)題應(yīng)該怎么做。

睡前孩子不刷牙，我就問(wèn)：“他為什么不想刷牙”。他說(shuō)：“麻煩，想要明天刷牙”。我說(shuō)：“明天刷牙？這句話好熟悉呀”。他說(shuō)：“是《小熊不刷牙》里面小熊說(shuō)的話，”我說(shuō)：“哦，后來(lái)小熊的牙齒怎么了”。他說(shuō)：“沒(méi)有了”。我問(wèn)他：“你愿意像小熊一樣嗎？”他說(shuō)：“不愿意”。然后自己去刷牙了。

很多父母在孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，不是責(zé)怪自己的孩子就是幫助自己的孩子呵斥別人家的孩子，這種主導(dǎo)孩子的想法、不讓孩子獨(dú)立思考的舉措是不明智的。我們不能包辦孩子的生活、社交和工作，他們應(yīng)該有自己的想法，有能力處理好學(xué)習(xí)、工作和生活。有的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)方面表現(xiàn)優(yōu)秀，而處理問(wèn)題的時(shí)候卻完全依賴父母，這種缺乏解決問(wèn)題的能力也同樣值得我們反思。幸好在孩子還小的的時(shí)候我遇見(jiàn)了這本書，讓我了解到孩子參與到解決問(wèn)題的重要性。