如何在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮幼兒主體地位 舉例說(shuō)明

反向思維是在思維路線上，與正向思維方法相反的一種創(chuàng)造性思維方法，是指人們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，跳出常規(guī)，改變思考對(duì)象的空間排列順序，從反方向?qū)ふ医鉀Q辦法。 一位母親有兩個(gè)兒子，大兒子開(kāi)染布作坊，小兒子做...

隨便四位嗎？

行為主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，他們的基本假設(shè)是：行為是學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境刺激所做出的反應(yīng)。他們把環(huán)境看成是刺激，把伴而隨之的有機(jī)體行為看作是反應(yīng)，認(rèn)為所有行為都是習(xí)得的。行為主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用在...

兒童詩(shī)與兒歌同屬于兒童詩(shī)歌類(lèi)，它們雖然都具有詩(shī)歌的共性特征，但又各自具有自己的個(gè)性特征，二者之間有著明顯的區(qū)別。 　?。ㄒ唬淖x者對(duì)象的角度看，兒歌是以學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童為主要對(duì)象；兒童詩(shī)則...

按照記憶的內(nèi)容，可以把記憶分作形象，記憶詞語(yǔ)記憶，情緒記憶和動(dòng)作記憶。形象記憶是以形象為內(nèi)容的記憶，比如說(shuō)我們頭腦當(dāng)中有大量的山，樹(shù)，人等形象，而詞語(yǔ)記憶是以詞語(yǔ)為內(nèi)容的記憶，比如說(shuō)我們頭腦中有人這...

參考答案：幼兒園教師的角色是指教師在學(xué)前教育活動(dòng)中所處的地位和身份，具有社會(huì)角色的特征。(1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者。教師扮演的“指導(dǎo)者”角色，如：對(duì)學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找...

在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè) 幼兒的名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，會(huì)對(duì)教師的話(huà)作出積極反應(yīng)；說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，要能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒...

幼兒園音樂(lè)的本質(zhì)是鍛煉幼兒從小的聽(tīng)力，性趣，智力，對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，活潑，吸引力和對(duì)生活的充滿(mǎn)陽(yáng)光。音樂(lè)是幼兒的食糧，比如幼兒在胎兒時(shí)期就要用音樂(lè)來(lái)胎教，出生后願(yuàn)意聽(tīng)音樂(lè)，上幼兒園愛(ài)唱歌跳舞，喜歡音樂(lè)是...

上了不到一個(gè)月幼兒園，孩子昨天感冒咳嗽厲害，嗓子有痰就請(qǐng)假了，沒(méi)想到當(dāng)天下午就有特色英語(yǔ)班老師打來(lái)電話(huà)說(shuō)閨女怎么沒(méi)去？說(shuō)我閨女上課好積極，學(xué)東西熱情高漲，看來(lái)小家伙能提高課堂氣氛，老師都想她了，今...

1、小明和小磊是幼兒園大班的學(xué)生，小明走路比較慢，但是小磊走路非常快。 2、小明和小磊是幼兒園大班的學(xué)生，小明做數(shù)學(xué)題比較慢，小磊做數(shù)學(xué)題非常快。