幼兒教師職業(yè)倦怠的原因是什么

影響幼兒教師職業(yè)倦怠感形成的原因
(一) 社會因素的影響：
　　1、社會給予幼兒教師經(jīng)濟待遇偏低
　　教師的經(jīng)濟待遇是指社會給予教師的工資報酬和物質利益水平。盡管教師的待遇在近年來不斷提高，但與其他職業(yè)相比仍然偏低；而教師們也普遍認為自己勞動所得的報酬與家長和社會賦予教師職業(yè)的崇高使命不相稱，這使教師感到非常不平衡，從而導致了教師的職業(yè)倦怠。聯(lián)合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中指出“教師的工資應反映教育對于社會的重要性，從而反映出教師的重要性以及教師從就任教職之日起便肩負起來的一切責任；應比支付給需要類似的或同等資格的其他職業(yè)的工資更優(yōu)厚?！薄?】可是，在我國當前還是有很多制度沒有落實，尤其是幼兒園教師工資待遇更是少的可憐。
　　2、幼兒教師在社會中的聲望、地位偏低
社會聲望是社會輿論對某一職業(yè)的意義、價值與聲譽的綜合評價，這種評價帶有強烈的主觀性。職業(yè)聲望反映著一個社會對一定職業(yè)評價的高低，進而決定著人們對這一職業(yè)的肯定或否定、尊重或鄙視的態(tài)度。2005年9月，《中國青年報》社會調查中心通過央視資訊實施的一項調查顯示，在1230 名來自全國各地的受訪者中，56.0%的人認為與20年前相比，教師的社會聲望 “下降了”；36.4%的人持相反觀點，認為教師的職業(yè)聲望 “上升了”；另外 7.7%的人則認為， “沒什么變化”。調查還指出，對教師的尊敬程度隨教育級別的提高而遞減。 “更尊敬”幼兒教師的，占30.0%；小學教師為25.2%；中學教師為23.7%；大學教師最低，為21.1%[3]。但是筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的社會地位仍處于較低水平。【2】
3、社會變化帶來的新要求與高期望對教師的影響
現(xiàn)在社會畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，使家長們對孩子的期望值特別高，而他們又將這種期望寄托在學校再由學校轉嫁到教師身上，教師身上的擔子愈發(fā)沉重了。沉重負擔使不少教師不堪重負，不得不犧牲一個個節(jié)假日或者夜晚的休息時間，這更加增添了教師的孤寂感。再加上教育往往是投入與產(chǎn)出極為不相稱，教師的付出多，而學生的成效不顯著，這又可能導致教師產(chǎn)生對職業(yè)的失望感。長期如此，必然會使教師對工作失去應有的熱情，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
（二）、工作環(huán)境及工作制度的影響
　　1、幼兒園工作內容偏多，且重復性強，這就使得幼兒教師容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠
　　案頭工作擠占了教師許多休息時間，是導致幼兒教師工作時間長、工作負擔重的最直接的原因。據(jù)統(tǒng)計，平均每位幼兒教師每個學期的案頭工作達17種之多，且名目繁多，據(jù)了解幼兒教師平均每周投在案頭工作的時間都在10小時以上，且有58.25%的幼兒教師經(jīng)常在家做幼兒園的工作。據(jù)調查表明，幼兒園里普遍存在嚴重的超帶現(xiàn)象，即一個班的幼兒人數(shù)往往超出完額的5—20個。班級的人幼兒人數(shù)過多，必然增加教師的工作量，且面對如此多的自控能力極低的幼兒，教師組織一次活動是十分艱辛的，即便是平時活動，幾小時處于吵鬧的環(huán)境中也是一件十分痛苦的事。據(jù)上級的規(guī)定，幼兒教師每年必須參加一定時間的業(yè)務進修，以取得一大堆的證書。要獲得這些證書，幼兒教師必須擠出業(yè)余時間參加各類培訓。
　　2、幼兒園和幼兒教師的評價體系的不完善構成了幼兒教師職業(yè)倦怠一方面的原因
　　長期以來，教育評價左右著幼兒教育的方向以及廣大幼教工作者的觀念與行為。教師的工作若得到積極評價，便會以更為飽滿的熱情和精力投入工作，而目前，我國幼兒教師的評價體系是不完善的：一是缺乏統(tǒng)一的評價標準，二是評價方式簡單劃一。而結果基本上都體現(xiàn)在對幼兒教師的獎懲上，沒有達到真正評價目的。
　　3、幼兒園的管理制度方式也是影響教師心理健康的重要因素之一
　　有的幼兒園管理就缺乏民主，對幼兒教師作為人的主體關懷不夠，這就往往影響到幼兒教師的工作熱情和積極性，增加了工作的壓力，從而產(chǎn)生倦怠心理。其實幼兒園里的每一個教師都希望自己能夠受到領導的賞識，并需要機會給自己“充電”但又苦于無法得到自己想要的真正的學習和培訓，使得幼兒教師專業(yè)發(fā)展不盡人意。并在一定程度上削弱了工作積極性，導致倦怠感的產(chǎn)生。
4 、年齡班與辦園體制對教師職業(yè)倦怠的影響
許多研究證實，在中、小學校，學生的年級越高，教師越容易產(chǎn)生倦怠感。高中教師比初中教師更容易產(chǎn)生倦怠。小、中、大各年齡班教師的職業(yè)倦怠發(fā)生率并沒有顯著差異。公辦幼兒園與民辦幼兒園教師的職業(yè)倦怠差異也不十分明顯，但民辦幼兒園由于師資不足、工作環(huán)境較差等問題比公辦幼兒園的教師更容易出現(xiàn)倦怠表現(xiàn)。