幼兒教師職業(yè)倦怠的原因是什么

影響幼兒教師職業(yè)倦怠感形成的原因
(一) 社會(huì)因素的影響：
　　1、社會(huì)給予幼兒教師經(jīng)濟(jì)待遇偏低
　　教師的經(jīng)濟(jì)待遇是指社會(huì)給予教師的工資報(bào)酬和物質(zhì)利益水平。盡管教師的待遇在近年來(lái)不斷提高，但與其他職業(yè)相比仍然偏低；而教師們也普遍認(rèn)為自己勞動(dòng)所得的報(bào)酬與家長(zhǎng)和社會(huì)賦予教師職業(yè)的崇高使命不相稱，這使教師感到非常不平衡，從而導(dǎo)致了教師的職業(yè)倦怠。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中指出“教師的工資應(yīng)反映教育對(duì)于社會(huì)的重要性，從而反映出教師的重要性以及教師從就任教職之日起便肩負(fù)起來(lái)的一切責(zé)任；應(yīng)比支付給需要類似的或同等資格的其他職業(yè)的工資更優(yōu)厚?！薄?】可是，在我國(guó)當(dāng)前還是有很多制度沒(méi)有落實(shí)，尤其是幼兒園教師工資待遇更是少的可憐。
　　2、幼兒教師在社會(huì)中的聲望、地位偏低
社會(huì)聲望是社會(huì)輿論對(duì)某一職業(yè)的意義、價(jià)值與聲譽(yù)的綜合評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)帶有強(qiáng)烈的主觀性。職業(yè)聲望反映著一個(gè)社會(huì)對(duì)一定職業(yè)評(píng)價(jià)的高低，進(jìn)而決定著人們對(duì)這一職業(yè)的肯定或否定、尊重或鄙視的態(tài)度。2005年9月，《中國(guó)青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)央視資訊實(shí)施的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在1230 名來(lái)自全國(guó)各地的受訪者中，56.0%的人認(rèn)為與20年前相比，教師的社會(huì)聲望 “下降了”；36.4%的人持相反觀點(diǎn)，認(rèn)為教師的職業(yè)聲望 “上升了”；另外 7.7%的人則認(rèn)為， “沒(méi)什么變化”。調(diào)查還指出，對(duì)教師的尊敬程度隨教育級(jí)別的提高而遞減。 “更尊敬”幼兒教師的，占30.0%；小學(xué)教師為25.2%；中學(xué)教師為23.7%；大學(xué)教師最低，為21.1%[3]。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的社會(huì)地位仍處于較低水平。【2】
3、社會(huì)變化帶來(lái)的新要求與高期望對(duì)教師的影響
現(xiàn)在社會(huì)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，使家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望值特別高，而他們又將這種期望寄托在學(xué)校再由學(xué)校轉(zhuǎn)嫁到教師身上，教師身上的擔(dān)子愈發(fā)沉重了。沉重負(fù)擔(dān)使不少教師不堪重負(fù)，不得不犧牲一個(gè)個(gè)節(jié)假日或者夜晚的休息時(shí)間，這更加增添了教師的孤寂感。再加上教育往往是投入與產(chǎn)出極為不相稱，教師的付出多，而學(xué)生的成效不顯著，這又可能導(dǎo)致教師產(chǎn)生對(duì)職業(yè)的失望感。長(zhǎng)期如此，必然會(huì)使教師對(duì)工作失去應(yīng)有的熱情，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
（二）、工作環(huán)境及工作制度的影響
　　1、幼兒園工作內(nèi)容偏多，且重復(fù)性強(qiáng)，這就使得幼兒教師容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠
　　案頭工作擠占了教師許多休息時(shí)間，是導(dǎo)致幼兒教師工作時(shí)間長(zhǎng)、工作負(fù)擔(dān)重的最直接的原因。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每位幼兒教師每個(gè)學(xué)期的案頭工作達(dá)17種之多，且名目繁多，據(jù)了解幼兒教師平均每周投在案頭工作的時(shí)間都在10小時(shí)以上，且有58.25%的幼兒教師經(jīng)常在家做幼兒園的工作。據(jù)調(diào)查表明，幼兒園里普遍存在嚴(yán)重的超帶現(xiàn)象，即一個(gè)班的幼兒人數(shù)往往超出完額的5—20個(gè)。班級(jí)的人幼兒人數(shù)過(guò)多，必然增加教師的工作量，且面對(duì)如此多的自控能力極低的幼兒，教師組織一次活動(dòng)是十分艱辛的，即便是平時(shí)活動(dòng)，幾小時(shí)處于吵鬧的環(huán)境中也是一件十分痛苦的事。據(jù)上級(jí)的規(guī)定，幼兒教師每年必須參加一定時(shí)間的業(yè)務(wù)進(jìn)修，以取得一大堆的證書(shū)。要獲得這些證書(shū)，幼兒教師必須擠出業(yè)余時(shí)間參加各類培訓(xùn)。
　　2、幼兒園和幼兒教師的評(píng)價(jià)體系的不完善構(gòu)成了幼兒教師職業(yè)倦怠一方面的原因
　　長(zhǎng)期以來(lái)，教育評(píng)價(jià)左右著幼兒教育的方向以及廣大幼教工作者的觀念與行為。教師的工作若得到積極評(píng)價(jià)，便會(huì)以更為飽滿的熱情和精力投入工作，而目前，我國(guó)幼兒教師的評(píng)價(jià)體系是不完善的：一是缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，二是評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單劃一。而結(jié)果基本上都體現(xiàn)在對(duì)幼兒教師的獎(jiǎng)懲上，沒(méi)有達(dá)到真正評(píng)價(jià)目的。
　　3、幼兒園的管理制度方式也是影響教師心理健康的重要因素之一
　　有的幼兒園管理就缺乏民主，對(duì)幼兒教師作為人的主體關(guān)懷不夠，這就往往影響到幼兒教師的工作熱情和積極性，增加了工作的壓力，從而產(chǎn)生倦怠心理。其實(shí)幼兒園里的每一個(gè)教師都希望自己能夠受到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，并需要機(jī)會(huì)給自己“充電”但又苦于無(wú)法得到自己想要的真正的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使得幼兒教師專業(yè)發(fā)展不盡人意。并在一定程度上削弱了工作積極性，導(dǎo)致倦怠感的產(chǎn)生。
4 、年齡班與辦園體制對(duì)教師職業(yè)倦怠的影響
許多研究證實(shí)，在中、小學(xué)校，學(xué)生的年級(jí)越高，教師越容易產(chǎn)生倦怠感。高中教師比初中教師更容易產(chǎn)生倦怠。小、中、大各年齡班教師的職業(yè)倦怠發(fā)生率并沒(méi)有顯著差異。公辦幼兒園與民辦幼兒園教師的職業(yè)倦怠差異也不十分明顯，但民辦幼兒園由于師資不足、工作環(huán)境較差等問(wèn)題比公辦幼兒園的教師更容易出現(xiàn)倦怠表現(xiàn)。