幼兒園如何貫徹《綱要》和《指南》

幼兒園如何貫徹《綱要》和《指南》具體分享如下：

實施《指南》并不意味著不再需要貫徹《綱要》了。因為《指南》與《綱要》在對象、層次、內(nèi)容、功能等方面是不同的。《綱要》是指導(dǎo)和規(guī)范幼兒園的整個保育和教育工作的宏觀性指導(dǎo)文件。

從“總則”到“教育內(nèi)容與要求”“組織與實施”“教育評價”等各部分內(nèi)容都是針對幼兒園教育各環(huán)節(jié)的全面指引與規(guī)范，這一功能是《指南》所不具備的，因此《指南》不可能替代《綱要》。

《指南》與《綱要》的主要內(nèi)容都是通過健康、社會、語言、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域來展開的，且二者各領(lǐng)域的目標均以幼兒為主語來表述，其指向與內(nèi)容也基本保持一致。不同的是《指南》目標部分增加了各年齡階段表現(xiàn)的具體描述。因此，有老師認為《指南》只是《綱要》的細化。

的確，《指南》對《綱要》“教育內(nèi)容”的部分目標做了進一步細化，但卻不宜把《指南》簡單地視為《綱要》的細化。因為如前所述，《綱要》是對幼兒園教育的全面指導(dǎo)與規(guī)范，其對幼兒園教育的一系列指導(dǎo)原則都是《指南》根本沒有涉及的，當然就更談不上“細化”了。

另外，《指南》從幼兒學習與發(fā)展的角度出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展的需要和幼兒發(fā)展的實際，與時俱進地在各領(lǐng)域的目標上提出了許多新的內(nèi)容與視點，如健康領(lǐng)域的“具有健康的體態(tài)”的目標，社會領(lǐng)域“具有初步的歸屬感”的目標等，都進一步地豐富與發(fā)展了《綱要》領(lǐng)域的目標。