大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要培養(yǎng)怎樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

2.1加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神的培養(yǎng)

由于受到過去傳統(tǒng)教育觀和教學(xué)理念的影響，很多大學(xué)生受到的家庭教育觀念是畢業(yè)后工作的求安穩(wěn)，不太愿意冒風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)入各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去。要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)觀念的改變，除了積極傳授新型的就業(yè)觀以外，還要健全并完善高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育體系。不可否認(rèn)，當(dāng)前還存在很多的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)上的偏差與不足，很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功的成果表現(xiàn)為豐厚的利潤與物質(zhì)，忽略了精神與人生價(jià)值的獲取，也錯(cuò)誤地評(píng)估創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的各種風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生在擇業(yè)上望而卻步。當(dāng)代的大學(xué)生要形成正確的創(chuàng)業(yè)觀，就必須培養(yǎng)相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)，必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)為自身帶來的不僅僅是物質(zhì)財(cái)富，還有精神價(jià)值以及責(zé)任，創(chuàng)業(yè)者必須具備的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是優(yōu)秀的潛力與風(fēng)險(xiǎn)素質(zhì)[2]。

為了加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神的培養(yǎng)，高校必須積極鼓勵(lì)學(xué)生投入到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，并努力為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)，比如校內(nèi)創(chuàng)設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)模擬的競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生參與積極性，并緊密結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)為形式不斷完善大學(xué)生的品質(zhì)?；蛘邽閷W(xué)生建立創(chuàng)業(yè)基地，展示并詳述各種創(chuàng)業(yè)成功人士的成長事跡，傳播各種勵(lì)志故事，以宣揚(yáng)的方式教育學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)典范如何成就輝煌人生，從而不斷增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勇氣，使其在認(rèn)識(shí)、理解創(chuàng)業(yè)價(jià)值前提下感受到創(chuàng)業(yè)的真諦，并積極參與各種創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，真正投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。

2.2加強(qiáng)構(gòu)建科學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

盡管當(dāng)前我國很多高校自身都創(chuàng)建了一定的創(chuàng)業(yè)教育體系，但其實(shí)效性及科學(xué)性方面還有待考究，為了加強(qiáng)科學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，高校的創(chuàng)業(yè)辦以及教育者首先就要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)且形式化的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入必修科目進(jìn)行嚴(yán)格考核，讓學(xué)生真正從創(chuàng)業(yè)課上學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)與技巧，提高創(chuàng)業(yè)能力。具體到創(chuàng)業(yè)課堂上，教師也要豐富教學(xué)模式，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)有效性，比如采用案例分析的方式為學(xué)生展示創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)遵循學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，傳授高效的學(xué)習(xí)方法，樹立創(chuàng)新合作的創(chuàng)業(yè)觀念，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與合作精神。同時(shí)，要以生活考驗(yàn)為基準(zhǔn)，應(yīng)用于社會(huì)生活各個(gè)因素的結(jié)合中，培養(yǎng)學(xué)生非凡的才智與勇氣，緊密結(jié)合不同的專業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，以專業(yè)方面的知識(shí)來拓展不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容。此外，教育者還要意識(shí)到當(dāng)前我國大多數(shù)的高校在創(chuàng)新課程的實(shí)施與教育工作上處于摸索的初級(jí)階段，因此要注意吸取教學(xué)過程中的各種教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見與有效互動(dòng)信息，密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的人才需求動(dòng)態(tài)變化與要求，在原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中取得改善與強(qiáng)化，充分挖掘?qū)W生在創(chuàng)業(yè)方面的潛質(zhì)，從而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，真正改變當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不佳的現(xiàn)狀，緩解社會(huì)上有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種矛盾。