信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。（??）

A

解析：

本題考查綜合實踐活動。中小學(xué)信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的學(xué)習領(lǐng)域。信息技術(shù)與課程整合強調(diào)要把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習、資源共享等學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。信息技術(shù)與課程整合倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)：在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，變過去被動接受“現(xiàn)成”的數(shù)學(xué)知識為現(xiàn)在的像“研究者”一樣去發(fā)現(xiàn)探索知識。因此，信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。

故表述正確。