犟龜中寫沉船有什么作用?
1個回答
一、設(shè)計說明
《犟龜》是一篇典型的擬人體童話作品,文中所描寫的動物都帶有鮮明的人格化特點。教學中不僅要讓學生初步了解童話的特點,還要引導(dǎo)學生學會從童話的語言表達中提煉深刻的主題。建議本文的教學以文章內(nèi)容的探討及主題的理解為主,以品味語言為輔。可以使用情境教學法、討論法等多種教學手段,讓學生在輕松愉快的氣氛中體會童話蘊涵的深刻哲理。
二、教學目標
1.初步學習童話通過想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活的特點。
2.欣賞、品味童話語言。
3.在師生互動中探討本文的主題,理解小犟龜?shù)摹瓣瘛眲拧?br>
三、教學過程
?。ㄒ唬?dǎo)入新課
“云邊雁斷胡天月,隴上羊歸塞草煙”,這副對聯(lián)描述的是漢朝使臣蘇武,出使匈奴被扣,在西伯利亞貝加爾湖一帶牧羊長達19年之久的生活情景。牧羊期間蘇武始終沒有忘記自己的責任,漢武帝賜給他的節(jié)杖始終沒有丟棄,一直等到歸國復(fù)命的那一天。《犟龜》這篇童話中的主人公小烏龜和蘇武有著某種共同點,希望同學們讀完文章之后,能說說他們的共同點是什么。
?。ǘ┱w把握
1.從標題和書下注釋切入
文章題目為“犟龜”,如何理解這個“犟”字呢?課文注釋中對“犟”的解釋是“固執(zhí),不聽人勸”。你覺得文章中小犟龜?shù)摹瓣瘛背诉@種解釋,還有沒有別的解釋?如果你不同意書下注釋對“犟”的解釋,請你結(jié)合犟龜?shù)墓适陆忉屛恼轮小瓣瘛钡暮x。
以對“犟”的新解來激發(fā)學生的閱讀興趣,引導(dǎo)學生探究文章內(nèi)容和主題,更深刻地了解“犟”在本文中體現(xiàn)出的特定含義。
2.從文體特征切入
《犟龜》是一篇童話,作者在小烏龜身上賦予了很多人的特征。這種擬人化的手法在文中其他小動物身上也有運用,嘗試分析這些小動物的性格特征,并聯(lián)系生活中的實例,談?wù)勛约旱目捶ā?br>
從童話的文體特征入手,引導(dǎo)學生在感性認識的基礎(chǔ)上總結(jié)出童話的一些基本特點,并將自己的閱讀經(jīng)驗延續(xù)到本單元其他三篇文章的閱讀中。
3.從閱讀反思與質(zhì)疑切入
這篇文章的文字對于初一學生而言并沒有太大障礙,由此學生很容易走進淺閱讀或假閱讀的層面,從而忽視了文本的實際內(nèi)容。在教學中可用多種方式鼓勵學生閱讀反思與質(zhì)疑。
方式一:教師提問,學生思考。
小烏龜歷經(jīng)千辛萬苦最終并沒有實現(xiàn)參加獅王二十八世婚禮的愿望,為什么在最后一段中小犟龜卻說它“感到非常幸?!蹦兀咳绾卧u價小烏龜?shù)摹瓣瘛保孔尅瓣颀敗备械叫腋5木烤故鞘裁茨兀?br>
學生對文章主旨的認識,一般建立在對主人公形象的認識上,“犟龜”的形象本身就具有一定的復(fù)雜性,引導(dǎo)學生走進“犟龜”的內(nèi)心世界,就不難發(fā)現(xiàn)犟龜?shù)男腋碜宰非竽繕说倪^程。
方式二:學生提問,學生回答。
給每個學生發(fā)一張紙條。學生在充分閱讀文章的基礎(chǔ)上,在紙條上寫下1—2道不明白的小問題。寫完上交到講臺前的一個小盒子里,然后再用五分鐘的時間猜測別人設(shè)置的問題,并在書上尋找答案。接下來,每組選一個同學上臺從盒子里拿一張紙條答題,由老師和學生一起做出評定,給出分數(shù),最終以小組競賽的方式完成對文本的細讀。
?。ㄈ┲仉y點突破
1.從形象對比突破
方式:用列圖表的方法來比較犟龜和其他小動物的不同態(tài)度。
2.從情景創(chuàng)設(shè)突破
《犟龜》一文寫了許多小動物,每個都代表著生活中的一類人。文中對話大約占三分之一的篇幅,可預(yù)先布置學生將本文編排成課本劇,以簡單的道具為輔助手段,鼓勵學生將文章中人物的動作、神態(tài)、對話都以表演的方式呈現(xiàn)出來,以加深對課文的理解。
3.從語言表達突破
學生在基本理清文章脈絡(luò)和了解文章主旨的前提下,結(jié)合自己平時的閱讀實踐,回家準備一個能講三分鐘左右的童話在課堂上和同學交流,要求:(1)語言表達流利簡潔;(2)人物形象生動活潑;(3)童話故事主旨鮮明,有較為深刻的寓意。
這一教學環(huán)節(jié)可以放在第二課時,能促使學生更好地掌握童話的基本要素,并且激發(fā)學生閱讀和創(chuàng)作童話的興趣,為本單元后面的教學作鋪墊。
四、拓展延伸
1.這篇童話的作者抓住了烏龜動作遲緩和永不放棄的特點塑造了犟龜?shù)男蜗?,請你也試著結(jié)合一種動物的特征,創(chuàng)作一則富有深意的童話故事。
2.改編本篇課文,以其他小動物的口吻寫一篇題為“……眼中的小犟龜”的文章,看看有沒有更新穎的觀點和角度。
3.結(jié)合本文拓展閱讀《格林童話》《安徒生童話》中描寫小動物的篇目,以讀書會的形式在班內(nèi)交流這三個作家筆下的小動物形象的異同點
《犟龜》是一篇典型的擬人體童話作品,文中所描寫的動物都帶有鮮明的人格化特點。教學中不僅要讓學生初步了解童話的特點,還要引導(dǎo)學生學會從童話的語言表達中提煉深刻的主題。建議本文的教學以文章內(nèi)容的探討及主題的理解為主,以品味語言為輔。可以使用情境教學法、討論法等多種教學手段,讓學生在輕松愉快的氣氛中體會童話蘊涵的深刻哲理。
二、教學目標
1.初步學習童話通過想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活的特點。
2.欣賞、品味童話語言。
3.在師生互動中探討本文的主題,理解小犟龜?shù)摹瓣瘛眲拧?br>
三、教學過程
?。ㄒ唬?dǎo)入新課
“云邊雁斷胡天月,隴上羊歸塞草煙”,這副對聯(lián)描述的是漢朝使臣蘇武,出使匈奴被扣,在西伯利亞貝加爾湖一帶牧羊長達19年之久的生活情景。牧羊期間蘇武始終沒有忘記自己的責任,漢武帝賜給他的節(jié)杖始終沒有丟棄,一直等到歸國復(fù)命的那一天。《犟龜》這篇童話中的主人公小烏龜和蘇武有著某種共同點,希望同學們讀完文章之后,能說說他們的共同點是什么。
?。ǘ┱w把握
1.從標題和書下注釋切入
文章題目為“犟龜”,如何理解這個“犟”字呢?課文注釋中對“犟”的解釋是“固執(zhí),不聽人勸”。你覺得文章中小犟龜?shù)摹瓣瘛背诉@種解釋,還有沒有別的解釋?如果你不同意書下注釋對“犟”的解釋,請你結(jié)合犟龜?shù)墓适陆忉屛恼轮小瓣瘛钡暮x。
以對“犟”的新解來激發(fā)學生的閱讀興趣,引導(dǎo)學生探究文章內(nèi)容和主題,更深刻地了解“犟”在本文中體現(xiàn)出的特定含義。
2.從文體特征切入
《犟龜》是一篇童話,作者在小烏龜身上賦予了很多人的特征。這種擬人化的手法在文中其他小動物身上也有運用,嘗試分析這些小動物的性格特征,并聯(lián)系生活中的實例,談?wù)勛约旱目捶ā?br>
從童話的文體特征入手,引導(dǎo)學生在感性認識的基礎(chǔ)上總結(jié)出童話的一些基本特點,并將自己的閱讀經(jīng)驗延續(xù)到本單元其他三篇文章的閱讀中。
3.從閱讀反思與質(zhì)疑切入
這篇文章的文字對于初一學生而言并沒有太大障礙,由此學生很容易走進淺閱讀或假閱讀的層面,從而忽視了文本的實際內(nèi)容。在教學中可用多種方式鼓勵學生閱讀反思與質(zhì)疑。
方式一:教師提問,學生思考。
小烏龜歷經(jīng)千辛萬苦最終并沒有實現(xiàn)參加獅王二十八世婚禮的愿望,為什么在最后一段中小犟龜卻說它“感到非常幸?!蹦兀咳绾卧u價小烏龜?shù)摹瓣瘛保孔尅瓣颀敗备械叫腋5木烤故鞘裁茨兀?br>
學生對文章主旨的認識,一般建立在對主人公形象的認識上,“犟龜”的形象本身就具有一定的復(fù)雜性,引導(dǎo)學生走進“犟龜”的內(nèi)心世界,就不難發(fā)現(xiàn)犟龜?shù)男腋碜宰非竽繕说倪^程。
方式二:學生提問,學生回答。
給每個學生發(fā)一張紙條。學生在充分閱讀文章的基礎(chǔ)上,在紙條上寫下1—2道不明白的小問題。寫完上交到講臺前的一個小盒子里,然后再用五分鐘的時間猜測別人設(shè)置的問題,并在書上尋找答案。接下來,每組選一個同學上臺從盒子里拿一張紙條答題,由老師和學生一起做出評定,給出分數(shù),最終以小組競賽的方式完成對文本的細讀。
?。ㄈ┲仉y點突破
1.從形象對比突破
方式:用列圖表的方法來比較犟龜和其他小動物的不同態(tài)度。
2.從情景創(chuàng)設(shè)突破
《犟龜》一文寫了許多小動物,每個都代表著生活中的一類人。文中對話大約占三分之一的篇幅,可預(yù)先布置學生將本文編排成課本劇,以簡單的道具為輔助手段,鼓勵學生將文章中人物的動作、神態(tài)、對話都以表演的方式呈現(xiàn)出來,以加深對課文的理解。
3.從語言表達突破
學生在基本理清文章脈絡(luò)和了解文章主旨的前提下,結(jié)合自己平時的閱讀實踐,回家準備一個能講三分鐘左右的童話在課堂上和同學交流,要求:(1)語言表達流利簡潔;(2)人物形象生動活潑;(3)童話故事主旨鮮明,有較為深刻的寓意。
這一教學環(huán)節(jié)可以放在第二課時,能促使學生更好地掌握童話的基本要素,并且激發(fā)學生閱讀和創(chuàng)作童話的興趣,為本單元后面的教學作鋪墊。
四、拓展延伸
1.這篇童話的作者抓住了烏龜動作遲緩和永不放棄的特點塑造了犟龜?shù)男蜗?,請你也試著結(jié)合一種動物的特征,創(chuàng)作一則富有深意的童話故事。
2.改編本篇課文,以其他小動物的口吻寫一篇題為“……眼中的小犟龜”的文章,看看有沒有更新穎的觀點和角度。
3.結(jié)合本文拓展閱讀《格林童話》《安徒生童話》中描寫小動物的篇目,以讀書會的形式在班內(nèi)交流這三個作家筆下的小動物形象的異同點
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是“犟龜”.什么叫“犟”
犟 是一個中國漢字,讀音為jiàng,上下結(jié)構(gòu),部首為牛。指固執(zhí),強硬不屈;頑強的意志、勁頭,倔犟固執(zhí)的樣子。 中文名 犟 漢語拼音 jiàng 筆????畫 16畫 部????首 ...
全文《犟龜》中音樂的作用是什么
在《犟龜》中,音樂的作用主要有以下幾點: 1. 音樂配合故事情節(jié),增強閱讀趣味性,使孩子們更積極地參與到講故事中,甚至搶著講故事。 2. 借助音樂,老師能夠引導(dǎo)孩子們?nèi)谌牍适吕?,感受犟龜?shù)男蜗螅?!-- -->...
全文犟龜是什么類的故事
你好,很高興為你解答。 故事梗概是這樣的:一天,小烏龜在洞前吃著樹葉,忽然聽到一對鴿子在交談:獅王二十八世要舉行婚禮了,它邀請了所有的動物都去參加。小烏龜心想:為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚...
全文犟龜主要內(nèi)容
犟龜主要內(nèi)容如下: 一只烏龜,一只天底下最倔犟的烏龜,不接受勸告與安慰,不聽信猜測與謊言,他只知道一步一步地向前爬,終于準時趕到了目的地。 犟龜?shù)摹标瘛耙馑际牵? 原指固執(zhí),不服勸導(dǎo)。文中指認...
全文犟龜里的好詞和好句
好詞:舒適、從從容容、古老、頻頻彎腰、邀請、嬌滴滴、遙遠、路途、陷入、深思、自言自語、介意、劇烈、顫動、結(jié)實、 好句:這時一個美麗的早晨,天空陽光燦爛。 一句話感想“這本書給我們講了一個非常有趣...
全文《犟龜》
為它隨后的出行做鋪墊,說明它經(jīng)過了深思熟慮
《犟龜》的中心思想和主要內(nèi)容
中心思想本文通過寫小烏龜克服重重困難,執(zhí)意參加有史以來最熱鬧的婚禮,啟發(fā)我們做任何事情想要獲得成功,不僅要認準一個目標堅持到底,還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻。 主要內(nèi)容: 它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十...
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