幼兒園新教師成長(zhǎng)想得到哪些方面的幫助

幼兒園新教師成長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)好下面這幾點(diǎn) :
1.拋開(kāi)所有個(gè)人特征或者專業(yè)素養(yǎng)，最重要的是愛(ài)小朋友。愛(ài)是最好的教育。以前遇到一個(gè)小朋友，她有選擇性緘默癥，在學(xué)校里面不跟任何人說(shuō)話，只在家跟爸爸媽媽說(shuō)話。最開(kāi)始這個(gè)小朋友很排斥在學(xué)校上廁所，4歲了還每天瀨尿（我們學(xué)校小朋友2歲入學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行自己排尿訓(xùn)練，差不多2歲半所有小朋友都會(huì)自己去上廁所）。校長(zhǎng)為這個(gè)小朋友專門去請(qǐng)教了很多專家教授，總結(jié)了一套排尿訓(xùn)練方法，每天中午親自在廁所里面對(duì)她又唱又跳，增加小朋友對(duì)廁所環(huán)境和校長(zhǎng)本人的親切感和安全感。校長(zhǎng)一直做了半年多，這位小朋友在五歲的時(shí)候，終于可以像其他小朋友一樣自如上廁所。而在她幼兒園畢業(yè)的謝師宴上面，我們第一次看到這個(gè)小朋友摟著校長(zhǎng)開(kāi)口唱歌。

2. 第二個(gè)方面我覺(jué)得幼兒園老師應(yīng)該智商高。幼兒教育，對(duì)兒童未來(lái)有無(wú)數(shù)可能性的塑造和改變。有時(shí)候覺(jué)得教育應(yīng)該反過(guò)來(lái)，最聰明的人去教幼兒園，而不是大學(xué)。要改變大學(xué)生很難，而高可能性的小朋友，甚至天才，卻很可能被學(xué)歷最低的人，用他們自己曾經(jīng)有問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式和思維模式來(lái)塑造。其實(shí)幼兒教育對(duì)老師的要求很高。

首先， 幼兒園老師面對(duì)的不是一個(gè)小朋友，而是個(gè)體差異非常大的一群小朋友。如何設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，并且在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候照顧到每個(gè)小朋友的發(fā)展和學(xué)習(xí)，并不是教一首兒歌、講個(gè)簡(jiǎn)單的故事就完事。講完故事，如何問(wèn)問(wèn)題，對(duì)小朋友回答的問(wèn)題作出什么樣的評(píng)價(jià)，并挖掘出小朋友思維的點(diǎn)，通過(guò)后續(xù)問(wèn)題繼續(xù)刺激小朋友思考，對(duì)教師自身的思維要求是很高的。

其次，對(duì)于小朋友的思維點(diǎn)的把握，當(dāng)小朋友說(shuō)一句話，就可以知道小朋友的思維模式。比如，之前有一次四川地震。一群四歲的小朋友很關(guān)心我，一起來(lái)問(wèn)我，四川地震了，你爸爸媽媽有沒(méi)有事？我說(shuō)，我爸爸媽媽在成都，很安全。小朋友又問(wèn)，那你的哥哥姐姐有沒(méi)有事? 我說(shuō)，我沒(méi)有哥哥姐姐。小朋友又問(wèn)，那你的弟弟妹妹有沒(méi)有事？我說(shuō)，我沒(méi)有弟弟妹妹，我爸媽只有我一個(gè)女兒。小朋友們很驚奇，互相討論了為什么，一個(gè)小朋友恍然大悟，哦，可能是因?yàn)槔蠋熂依锩嫣。〔幌履敲炊嗳?。從這件事里面可以知道幾件事：1.小朋友自己有兄弟姐妹，因此認(rèn)為所有人都有兄弟姐妹。以自己的情況，推斷其他人情況。2. 空間大小和人數(shù)的關(guān)系。3.房子大小相對(duì)不可控，而人數(shù)是可以控制的。幼兒園老師需要通過(guò)小朋友所說(shuō)的話來(lái)推斷他們的想法和思維的出發(fā)點(diǎn)。

再次，幼兒園老師會(huì)經(jīng)常遇到小朋友所提的奇奇怪怪的問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)，如何用小朋友能夠理解的方式來(lái)回答這些問(wèn)題？在給小朋友介紹“重陽(yáng)節(jié)”的時(shí)候，有小朋友就問(wèn)，什么是“重陽(yáng)節(jié)”？如果搬出重陽(yáng)節(jié)的二九重陽(yáng)之類的，小朋友也不會(huì)明白。教小朋友就要用小朋友的思維方式來(lái)引導(dǎo)。我自己當(dāng)老師的時(shí)候，拿出“重陽(yáng)節(jié)”三個(gè)字，請(qǐng)小朋友猜這三個(gè)字跟什么有關(guān)。有小朋友說(shuō)，跟太陽(yáng)有關(guān)。有小朋友說(shuō)，好重的太陽(yáng)。我說(shuō)，對(duì)呀，太陽(yáng)好不容易爬到了天空中，結(jié)果因?yàn)樘亓?，?huì)怎樣呢？小朋友說(shuō)，會(huì)落下。我說(shuō)，太陽(yáng)每天就像爬山，好不容爬上了天空，又沒(méi)力氣繼續(xù)往上面爬，就落下來(lái)了，就像小朋友跟家人去爬山一樣，像爸爸媽媽還是像爺爺奶奶呢？小朋友就說(shuō)，像爺爺奶奶！對(duì)啦， 所以重陽(yáng)節(jié)，就是爺爺奶奶的節(jié)日。教小朋友，要用小朋友能夠理解的方式和自身的經(jīng)驗(yàn)，建立起兩個(gè)事物之間的意義聯(lián)系，而不是字面意義上的理解。至于重陽(yáng)節(jié)真正的來(lái)源意思，小朋友在成長(zhǎng)過(guò)程中自然會(huì)明白。在建構(gòu)主義中，小朋友對(duì)一件事物的認(rèn)知是通過(guò)不斷修正、發(fā)展出來(lái)的。對(duì)兒童思維的引導(dǎo)重要過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果教師以前讀書的時(shí)候，就是死記硬背模式，自然不能在思維上引導(dǎo)兒童進(jìn)行思考。

最后，教師的創(chuàng)造力對(duì)小朋友的創(chuàng)造力影響非常大。很多時(shí)候，當(dāng)老師都覺(jué)得自己是坐在一個(gè)鳥(niǎo)籠里面，制作另外的一些小鳥(niǎo)籠。教師不能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將自己的鳥(niǎo)籠子造大，那么創(chuàng)造出來(lái)的鳥(niǎo)籠也大不了。