小學(xué)生讀書感言真實嗎?
1個回答
自己改一下啊
讀書小記
生命因享受讀書而精彩。對我來說,讀書就和吃飯一樣,已經(jīng)成為我生命中最重要的組成部分,一餐不吃感覺餓,一天不讀感覺慌。
十歲前所讀之書,幾乎都是一些革命樣板戲的劇本,偶爾看到過幾本前蘇聯(lián)作家的小說,如獲至寶。第一次拿到《鋼鐵是怎樣煉成的》,興奮得睡不著覺,我至今還記得當(dāng)時是靠打著手電筒,偷偷躲在被子里連續(xù)十幾個晚上看完的。其實那是一本繁體版的小說,對于當(dāng)時我這個才讀四年級的小學(xué)生來說,讀起來自然是十分費力的,靠著連蒙帶猜,竟也將那本厚厚的小說“啃”完了。所得多少自然可以不去計較,可至少在我童年的記憶中,刻進了保爾·柯察金這個響亮的名字。
十歲后所讀之書,內(nèi)容自然要豐富了許多,單就當(dāng)代文學(xué)作品,從傷痕文學(xué)到反思文學(xué),再到改革文學(xué),最后到如今的各種文學(xué)潮流作品;從長篇巨著到微型小說,我逮到一本就讀一本。于是,一路聞著書香味,跟著時代的步伐,就這么長大了,變老了。
上世紀(jì)九十年代起,因工作繁忙,無暇涉及太多作品,只三樣雜志及時收藏于心中,那就是《讀者》、《小小說選刊》(或《微型小說選刊》)、《故事會》,看似平俗了些,但社會百態(tài)、人間冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最主要的是文章簡短,不必為故事情節(jié)的曲折去費時費力。可惜每月只發(fā)行一期,于是每次看過之后,只恨時間過得太慢,好不容易挨過幾天,去報亭詢問,結(jié)果一般只會有兩種:要么來了新的,要么以為買了新的,拿回來仔細(xì)一讀——看過了的。不知從啥時開始,這些雜志一月出兩期了,稍有緩解,可重復(fù)購買的現(xiàn)象依然還是發(fā)生過。
“士大夫三日不讀書,則禮義不交,便覺面目可憎,語言無味。”不敢與古人同語,但允許我有同感。每當(dāng)捧著一本心怡的書本,每當(dāng)讀到得意之處,常會激動不已,有時甚至?xí)d奮得徹夜未眠。總之,愛讀書是好事,不是壞事,也就罷了,無法改了,就隨著去唄!
讀《治校之道》有感
工作需要,閱讀了大量管理書籍。其中的一本《治校之道》印象頗深。該書系陶繼新所著。陶先生現(xiàn)任山東教育報刊社總編輯、編審,中國教育報記者,他曾榮獲《中國教育報·讀書周刊》2005年度十大推動讀書人物。
《治校之道》共記述了全國知名學(xué)校20位校長的成功之道,全書分六大部分來寫的,每個部分都有一個分類的主題:第一部分為“思想引領(lǐng)教育行動”,第二部分為“文化促進學(xué)校發(fā)展”,第三部分為“智慧成就非凡事業(yè)”,第四部分為“和諧構(gòu)筑人文環(huán)境”,第五部分為“個性凸顯突出特色”,第六部分為“奮爭抵達(dá)特殊境界”。拿到一本好書,我常常喜歡“一口氣”讀完。上等的書,“一口氣”讀完之后,還要細(xì)細(xì)品味?!吨涡V馈肺乙哑肺哆^好幾次了,可見該書對于我來說是很有用的了。
之前,雖然參加過一些培訓(xùn),明白了校長的基本職責(zé)。然讀過此書之后,才感覺到要做好一個校長是非常不易的,因為校長不同于一般的行政領(lǐng)導(dǎo),在某種程度上,校長決定著所在學(xué)校的命運。作為一種特殊角色,校長肩負(fù)的歷史使命,就是要對師生進行精神引領(lǐng)與思想指導(dǎo)。師生現(xiàn)實的生命成長,決定著他們未來的發(fā)展,所以,所有優(yōu)秀的校長,都在為教師與學(xué)生快速的生命成長而努力。一個校長思想水平的高下,決定了所在學(xué)校整體教育發(fā)展的水平。
細(xì)細(xì)品味《治校之道》之后,20位優(yōu)秀校長的鮮活形象便一一浮現(xiàn)在了腦海中:
追求卓越的胡美山校長
以人為本、鑄造民族之魂的李升勇校長
受命于危難之際、學(xué)品與人品均為楷模的朱建華校長
引領(lǐng)師生生命發(fā)展、被稱為教育戰(zhàn)線常青樹的楊一青校長
創(chuàng)新教育理論的探索者趙福慶校長
以教育批判和文化建設(shè)取勝的高萬祥校長
善于調(diào)動學(xué)校內(nèi)在動力的金孜紅校長
全面啟動學(xué)生心理自信系統(tǒng)、創(chuàng)造安丘四中高考神話的韓忠玉校長
道之以德、齊之以禮的盧志文校長
用智慧經(jīng)營教育的韓珍德校長
用真情在師生成長之路上抒寫人本情懷的夏建娟校長
擁有快樂心境和人文情調(diào)的崔秀梅校長
能讓教師擁有職業(yè)幸福感的周奎齊校長
以助教師發(fā)展一臂之力為樂的煙文英校長
有著深深教育情結(jié)的侯溪萍校長
具有濃郁民族情結(jié)的馬志平校長
有著創(chuàng)意治校之道的張萍校長
有些“另類”思維與特殊行動的鄭杰校長
獨樹一幟、鐘情“腳印文化”的于春祥校長
還有那位我仰慕已久的杜郞口中學(xué)的崔其升校長
這些校長雖未曾謀面,但個個都成了我的良師益友,每當(dāng)自己在管理過程中遇到困難,他們都會“伸”出熱情的“手”來相助,因此困難再多也能得到解決。
當(dāng)然,此書讀后,留給自己的更多的是對教育管理的啟示:
一是校長定要做有道德的校長?!叭f事德為先”,“品德高于能力,性格大于才干”,校長“德才兼?zhèn)洹笔菍W(xué)校獲得成功的金鑰匙。有德之校長才具備人格魅力,有德之校長才有可能帶出一流的團隊,打造出一流的教學(xué)質(zhì)量。盧志文校長所帶領(lǐng)的翔宇團隊就是一個很好的例證,翔宇人的為人準(zhǔn)則、教育理念、奮爭精神,都源自于盧校長那深深的教育情結(jié)。
二是校長定要做有思想的校長。一個富有思想的校長,可以使一所前途無望的學(xué)校煥發(fā)出活力與生機;而一個沒有思想的校長,則可以將一所原本很好的學(xué)校經(jīng)營得江河日下。在某種意義上來說,一個沒有思想的校長不管如何兢兢業(yè)業(yè),也不是一個合格的管理者。有著厚重思想積淀的校長,才有可能辦出有深厚文化積淀的學(xué)校來。
三是校長定要重視校園文化建設(shè)。國家與國家之間的竟?fàn)?,學(xué)校與學(xué)校的竟?fàn)?,人與人的竟?fàn)帲瑲w根到底都是文化的竟?fàn)?。可以說,校園文化建設(shè)的發(fā)展,也就是學(xué)校品牌的發(fā)展。在某種意義上來說,文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展魂之所系。真正的品牌學(xué)校,既要有外顯文化的高雅格調(diào),也要有內(nèi)隱文化的深厚積淀。一個智慧的校長,一定會在校園文化發(fā)展上做足功夫。
四是學(xué)校定要構(gòu)筑和諧的人文環(huán)境?!昂蜑橘F”是中華民族的文化傳統(tǒng)。和諧的人文環(huán)境是教師快樂工作的基礎(chǔ)。一所學(xué)校如果讓矛盾與斗爭成為主基調(diào)時,所謂的發(fā)展就將成為一紙空談。構(gòu)建科學(xué)的評價體系,從師生幸福生存的視角去思考和處理問題,將教師的發(fā)展作為學(xué)校的生命線等,都是構(gòu)筑和諧人文環(huán)境的必備條件。
感謝作者陶先生的辛勤創(chuàng)作,同時,更要感謝書中所記載的20位校長,因為他們用自己的青春和熱血譜寫出了教育生命的華章。這20位校長的名字,已經(jīng)列入了我的好友名單,這份名單,不是記在紙上,而是牢牢記在心里。
生命因讀書而精彩,成長路上有書相伴其樂無窮。
讀書小記
生命因享受讀書而精彩。對我來說,讀書就和吃飯一樣,已經(jīng)成為我生命中最重要的組成部分,一餐不吃感覺餓,一天不讀感覺慌。
十歲前所讀之書,幾乎都是一些革命樣板戲的劇本,偶爾看到過幾本前蘇聯(lián)作家的小說,如獲至寶。第一次拿到《鋼鐵是怎樣煉成的》,興奮得睡不著覺,我至今還記得當(dāng)時是靠打著手電筒,偷偷躲在被子里連續(xù)十幾個晚上看完的。其實那是一本繁體版的小說,對于當(dāng)時我這個才讀四年級的小學(xué)生來說,讀起來自然是十分費力的,靠著連蒙帶猜,竟也將那本厚厚的小說“啃”完了。所得多少自然可以不去計較,可至少在我童年的記憶中,刻進了保爾·柯察金這個響亮的名字。
十歲后所讀之書,內(nèi)容自然要豐富了許多,單就當(dāng)代文學(xué)作品,從傷痕文學(xué)到反思文學(xué),再到改革文學(xué),最后到如今的各種文學(xué)潮流作品;從長篇巨著到微型小說,我逮到一本就讀一本。于是,一路聞著書香味,跟著時代的步伐,就這么長大了,變老了。
上世紀(jì)九十年代起,因工作繁忙,無暇涉及太多作品,只三樣雜志及時收藏于心中,那就是《讀者》、《小小說選刊》(或《微型小說選刊》)、《故事會》,看似平俗了些,但社會百態(tài)、人間冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最主要的是文章簡短,不必為故事情節(jié)的曲折去費時費力。可惜每月只發(fā)行一期,于是每次看過之后,只恨時間過得太慢,好不容易挨過幾天,去報亭詢問,結(jié)果一般只會有兩種:要么來了新的,要么以為買了新的,拿回來仔細(xì)一讀——看過了的。不知從啥時開始,這些雜志一月出兩期了,稍有緩解,可重復(fù)購買的現(xiàn)象依然還是發(fā)生過。
“士大夫三日不讀書,則禮義不交,便覺面目可憎,語言無味。”不敢與古人同語,但允許我有同感。每當(dāng)捧著一本心怡的書本,每當(dāng)讀到得意之處,常會激動不已,有時甚至?xí)d奮得徹夜未眠。總之,愛讀書是好事,不是壞事,也就罷了,無法改了,就隨著去唄!
讀《治校之道》有感
工作需要,閱讀了大量管理書籍。其中的一本《治校之道》印象頗深。該書系陶繼新所著。陶先生現(xiàn)任山東教育報刊社總編輯、編審,中國教育報記者,他曾榮獲《中國教育報·讀書周刊》2005年度十大推動讀書人物。
《治校之道》共記述了全國知名學(xué)校20位校長的成功之道,全書分六大部分來寫的,每個部分都有一個分類的主題:第一部分為“思想引領(lǐng)教育行動”,第二部分為“文化促進學(xué)校發(fā)展”,第三部分為“智慧成就非凡事業(yè)”,第四部分為“和諧構(gòu)筑人文環(huán)境”,第五部分為“個性凸顯突出特色”,第六部分為“奮爭抵達(dá)特殊境界”。拿到一本好書,我常常喜歡“一口氣”讀完。上等的書,“一口氣”讀完之后,還要細(xì)細(xì)品味?!吨涡V馈肺乙哑肺哆^好幾次了,可見該書對于我來說是很有用的了。
之前,雖然參加過一些培訓(xùn),明白了校長的基本職責(zé)。然讀過此書之后,才感覺到要做好一個校長是非常不易的,因為校長不同于一般的行政領(lǐng)導(dǎo),在某種程度上,校長決定著所在學(xué)校的命運。作為一種特殊角色,校長肩負(fù)的歷史使命,就是要對師生進行精神引領(lǐng)與思想指導(dǎo)。師生現(xiàn)實的生命成長,決定著他們未來的發(fā)展,所以,所有優(yōu)秀的校長,都在為教師與學(xué)生快速的生命成長而努力。一個校長思想水平的高下,決定了所在學(xué)校整體教育發(fā)展的水平。
細(xì)細(xì)品味《治校之道》之后,20位優(yōu)秀校長的鮮活形象便一一浮現(xiàn)在了腦海中:
追求卓越的胡美山校長
以人為本、鑄造民族之魂的李升勇校長
受命于危難之際、學(xué)品與人品均為楷模的朱建華校長
引領(lǐng)師生生命發(fā)展、被稱為教育戰(zhàn)線常青樹的楊一青校長
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善于調(diào)動學(xué)校內(nèi)在動力的金孜紅校長
全面啟動學(xué)生心理自信系統(tǒng)、創(chuàng)造安丘四中高考神話的韓忠玉校長
道之以德、齊之以禮的盧志文校長
用智慧經(jīng)營教育的韓珍德校長
用真情在師生成長之路上抒寫人本情懷的夏建娟校長
擁有快樂心境和人文情調(diào)的崔秀梅校長
能讓教師擁有職業(yè)幸福感的周奎齊校長
以助教師發(fā)展一臂之力為樂的煙文英校長
有著深深教育情結(jié)的侯溪萍校長
具有濃郁民族情結(jié)的馬志平校長
有著創(chuàng)意治校之道的張萍校長
有些“另類”思維與特殊行動的鄭杰校長
獨樹一幟、鐘情“腳印文化”的于春祥校長
還有那位我仰慕已久的杜郞口中學(xué)的崔其升校長
這些校長雖未曾謀面,但個個都成了我的良師益友,每當(dāng)自己在管理過程中遇到困難,他們都會“伸”出熱情的“手”來相助,因此困難再多也能得到解決。
當(dāng)然,此書讀后,留給自己的更多的是對教育管理的啟示:
一是校長定要做有道德的校長?!叭f事德為先”,“品德高于能力,性格大于才干”,校長“德才兼?zhèn)洹笔菍W(xué)校獲得成功的金鑰匙。有德之校長才具備人格魅力,有德之校長才有可能帶出一流的團隊,打造出一流的教學(xué)質(zhì)量。盧志文校長所帶領(lǐng)的翔宇團隊就是一個很好的例證,翔宇人的為人準(zhǔn)則、教育理念、奮爭精神,都源自于盧校長那深深的教育情結(jié)。
二是校長定要做有思想的校長。一個富有思想的校長,可以使一所前途無望的學(xué)校煥發(fā)出活力與生機;而一個沒有思想的校長,則可以將一所原本很好的學(xué)校經(jīng)營得江河日下。在某種意義上來說,一個沒有思想的校長不管如何兢兢業(yè)業(yè),也不是一個合格的管理者。有著厚重思想積淀的校長,才有可能辦出有深厚文化積淀的學(xué)校來。
三是校長定要重視校園文化建設(shè)。國家與國家之間的竟?fàn)?,學(xué)校與學(xué)校的竟?fàn)?,人與人的竟?fàn)帲瑲w根到底都是文化的竟?fàn)?。可以說,校園文化建設(shè)的發(fā)展,也就是學(xué)校品牌的發(fā)展。在某種意義上來說,文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展魂之所系。真正的品牌學(xué)校,既要有外顯文化的高雅格調(diào),也要有內(nèi)隱文化的深厚積淀。一個智慧的校長,一定會在校園文化發(fā)展上做足功夫。
四是學(xué)校定要構(gòu)筑和諧的人文環(huán)境?!昂蜑橘F”是中華民族的文化傳統(tǒng)。和諧的人文環(huán)境是教師快樂工作的基礎(chǔ)。一所學(xué)校如果讓矛盾與斗爭成為主基調(diào)時,所謂的發(fā)展就將成為一紙空談。構(gòu)建科學(xué)的評價體系,從師生幸福生存的視角去思考和處理問題,將教師的發(fā)展作為學(xué)校的生命線等,都是構(gòu)筑和諧人文環(huán)境的必備條件。
感謝作者陶先生的辛勤創(chuàng)作,同時,更要感謝書中所記載的20位校長,因為他們用自己的青春和熱血譜寫出了教育生命的華章。這20位校長的名字,已經(jīng)列入了我的好友名單,這份名單,不是記在紙上,而是牢牢記在心里。
生命因讀書而精彩,成長路上有書相伴其樂無窮。
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