小學(xué)生讀書感言真實嗎？

自己改一下啊



讀書小記



生命因享受讀書而精彩。對我來說，讀書就和吃飯一樣，已經(jīng)成為我生命中最重要的組成部分，一餐不吃感覺餓，一天不讀感覺慌。



十歲前所讀之書，幾乎都是一些革命樣板戲的劇本，偶爾看到過幾本前蘇聯(lián)作家的小說，如獲至寶。第一次拿到《鋼鐵是怎樣煉成的》，興奮得睡不著覺，我至今還記得當(dāng)時是靠打著手電筒，偷偷躲在被子里連續(xù)十幾個晚上看完的。其實那是一本繁體版的小說，對于當(dāng)時我這個才讀四年級的小學(xué)生來說，讀起來自然是十分費力的，靠著連蒙帶猜，竟也將那本厚厚的小說“啃”完了。所得多少自然可以不去計較，可至少在我童年的記憶中，刻進了保爾·柯察金這個響亮的名字。



十歲后所讀之書，內(nèi)容自然要豐富了許多，單就當(dāng)代文學(xué)作品，從傷痕文學(xué)到反思文學(xué)，再到改革文學(xué)，最后到如今的各種文學(xué)潮流作品；從長篇巨著到微型小說，我逮到一本就讀一本。于是，一路聞著書香味，跟著時代的步伐，就這么長大了，變老了。



上世紀(jì)九十年代起，因工作繁忙，無暇涉及太多作品，只三樣雜志及時收藏于心中，那就是《讀者》、《小小說選刊》（或《微型小說選刊》）、《故事會》，看似平俗了些，但社會百態(tài)、人間冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最主要的是文章簡短，不必為故事情節(jié)的曲折去費時費力。可惜每月只發(fā)行一期，于是每次看過之后，只恨時間過得太慢，好不容易挨過幾天，去報亭詢問，結(jié)果一般只會有兩種：要么來了新的，要么以為買了新的，拿回來仔細(xì)一讀——看過了的。不知從啥時開始，這些雜志一月出兩期了，稍有緩解，可重復(fù)購買的現(xiàn)象依然還是發(fā)生過。



“士大夫三日不讀書，則禮義不交，便覺面目可憎，語言無味。”不敢與古人同語，但允許我有同感。每當(dāng)捧著一本心怡的書本，每當(dāng)讀到得意之處，常會激動不已，有時甚至?xí)d奮得徹夜未眠。總之，愛讀書是好事，不是壞事，也就罷了，無法改了，就隨著去唄！



讀《治校之道》有感



工作需要，閱讀了大量管理書籍。其中的一本《治校之道》印象頗深。該書系陶繼新所著。陶先生現(xiàn)任山東教育報刊社總編輯、編審，中國教育報記者，他曾榮獲《中國教育報·讀書周刊》2005年度十大推動讀書人物。



《治校之道》共記述了全國知名學(xué)校20位校長的成功之道，全書分六大部分來寫的，每個部分都有一個分類的主題：第一部分為“思想引領(lǐng)教育行動”，第二部分為“文化促進學(xué)校發(fā)展”，第三部分為“智慧成就非凡事業(yè)”，第四部分為“和諧構(gòu)筑人文環(huán)境”，第五部分為“個性凸顯突出特色”，第六部分為“奮爭抵達(dá)特殊境界”。拿到一本好書，我常常喜歡“一口氣”讀完。上等的書，“一口氣”讀完之后，還要細(xì)細(xì)品味?！吨涡Ｖ馈肺乙哑肺哆^好幾次了，可見該書對于我來說是很有用的了。



之前，雖然參加過一些培訓(xùn)，明白了校長的基本職責(zé)。然讀過此書之后，才感覺到要做好一個校長是非常不易的，因為校長不同于一般的行政領(lǐng)導(dǎo)，在某種程度上，校長決定著所在學(xué)校的命運。作為一種特殊角色，校長肩負(fù)的歷史使命，就是要對師生進行精神引領(lǐng)與思想指導(dǎo)。師生現(xiàn)實的生命成長，決定著他們未來的發(fā)展，所以，所有優(yōu)秀的校長，都在為教師與學(xué)生快速的生命成長而努力。一個校長思想水平的高下，決定了所在學(xué)校整體教育發(fā)展的水平。



細(xì)細(xì)品味《治校之道》之后，20位優(yōu)秀校長的鮮活形象便一一浮現(xiàn)在了腦海中：



追求卓越的胡美山校長



以人為本、鑄造民族之魂的李升勇校長



受命于危難之際、學(xué)品與人品均為楷模的朱建華校長



引領(lǐng)師生生命發(fā)展、被稱為教育戰(zhàn)線常青樹的楊一青校長



創(chuàng)新教育理論的探索者趙福慶校長



以教育批判和文化建設(shè)取勝的高萬祥校長



善于調(diào)動學(xué)校內(nèi)在動力的金孜紅校長



全面啟動學(xué)生心理自信系統(tǒng)、創(chuàng)造安丘四中高考神話的韓忠玉校長



道之以德、齊之以禮的盧志文校長



用智慧經(jīng)營教育的韓珍德校長



用真情在師生成長之路上抒寫人本情懷的夏建娟校長



擁有快樂心境和人文情調(diào)的崔秀梅校長



能讓教師擁有職業(yè)幸福感的周奎齊校長



以助教師發(fā)展一臂之力為樂的煙文英校長



有著深深教育情結(jié)的侯溪萍校長



具有濃郁民族情結(jié)的馬志平校長



有著創(chuàng)意治校之道的張萍校長



有些“另類”思維與特殊行動的鄭杰校長



獨樹一幟、鐘情“腳印文化”的于春祥校長



還有那位我仰慕已久的杜郞口中學(xué)的崔其升校長



這些校長雖未曾謀面，但個個都成了我的良師益友，每當(dāng)自己在管理過程中遇到困難，他們都會“伸”出熱情的“手”來相助，因此困難再多也能得到解決。



當(dāng)然，此書讀后，留給自己的更多的是對教育管理的啟示：



一是校長定要做有道德的校長?！叭f事德為先”，“品德高于能力，性格大于才干”，校長“德才兼?zhèn)洹笔菍W(xué)校獲得成功的金鑰匙。有德之校長才具備人格魅力，有德之校長才有可能帶出一流的團隊，打造出一流的教學(xué)質(zhì)量。盧志文校長所帶領(lǐng)的翔宇團隊就是一個很好的例證，翔宇人的為人準(zhǔn)則、教育理念、奮爭精神，都源自于盧校長那深深的教育情結(jié)。



二是校長定要做有思想的校長。一個富有思想的校長，可以使一所前途無望的學(xué)校煥發(fā)出活力與生機；而一個沒有思想的校長，則可以將一所原本很好的學(xué)校經(jīng)營得江河日下。在某種意義上來說，一個沒有思想的校長不管如何兢兢業(yè)業(yè)，也不是一個合格的管理者。有著厚重思想積淀的校長，才有可能辦出有深厚文化積淀的學(xué)校來。



三是校長定要重視校園文化建設(shè)。國家與國家之間的竟?fàn)?，學(xué)校與學(xué)校的竟?fàn)?，人與人的竟?fàn)帲瑲w根到底都是文化的竟?fàn)?。可以說，校園文化建設(shè)的發(fā)展，也就是學(xué)校品牌的發(fā)展。在某種意義上來說，文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展魂之所系。真正的品牌學(xué)校，既要有外顯文化的高雅格調(diào)，也要有內(nèi)隱文化的深厚積淀。一個智慧的校長，一定會在校園文化發(fā)展上做足功夫。



四是學(xué)校定要構(gòu)筑和諧的人文環(huán)境?！昂蜑橘F”是中華民族的文化傳統(tǒng)。和諧的人文環(huán)境是教師快樂工作的基礎(chǔ)。一所學(xué)校如果讓矛盾與斗爭成為主基調(diào)時，所謂的發(fā)展就將成為一紙空談。構(gòu)建科學(xué)的評價體系，從師生幸福生存的視角去思考和處理問題，將教師的發(fā)展作為學(xué)校的生命線等，都是構(gòu)筑和諧人文環(huán)境的必備條件。



感謝作者陶先生的辛勤創(chuàng)作，同時，更要感謝書中所記載的20位校長，因為他們用自己的青春和熱血譜寫出了教育生命的華章。這20位校長的名字，已經(jīng)列入了我的好友名單，這份名單，不是記在紙上，而是牢牢記在心里。



生命因讀書而精彩，成長路上有書相伴其樂無窮。