父母的信念對(duì)孩子的影響到底有多大

父親對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義到底是什么？；之所以分出幾種類型，是因?yàn)檫@些都是父親們找的一些；第一，影響孩子的情緒發(fā)展；父親不卷入家庭，孩子的情緒是比較焦慮和抑郁的，尤；第二，影響孩子的性格；研究表明，如果父親不卷入到孩子的教養(yǎng)中，這個(gè)孩子；第三，影響孩子的自我存在和自我價(jià)值感；很多時(shí)候，我們說(shuō)不清“我”到底是什么，說(shuō)不清“自；第四，影響孩子的自尊心發(fā)展；自尊建立的第

父親對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義到底是什么？
之所以分出幾種類型，是因?yàn)檫@些都是父親們找的一些借口。我基本是按照父親們的借口分類的。有的父親是其中的一類，有的則可能幾種類型兼而有之。這些類型說(shuō)明，父親們對(duì)自己在孩子教養(yǎng)中的角色，自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，很缺乏了解。那么，一個(gè)父親對(duì)孩子的成長(zhǎng)到底有怎樣的影響？
第一，影響孩子的情緒發(fā)展。
父親不卷入家庭，孩子的情緒是比較焦慮和抑郁的，尤其是女生。一些父親角色缺失的孩子，一旦回憶起父親曾經(jīng)在家的時(shí)候就會(huì)很高興。一說(shuō)到父親要走的時(shí)候，立刻開(kāi)始哭。他們會(huì)覺(jué)得很傷心，覺(jué)得父親不重視他們，不愛(ài)護(hù)他們。父親不卷入的第一個(gè)后果，就是孩子會(huì)出現(xiàn)情緒上的問(wèn)題。
第二，影響孩子的性格。
研究表明，如果父親不卷入到孩子的教養(yǎng)中，這個(gè)孩子的性格大多數(shù)時(shí)候比較悲觀和消極。他們常常在面對(duì)一些困難的時(shí)候，采取退縮的態(tài)度。我們發(fā)現(xiàn)，情緒和性格大多數(shù)時(shí)候父親的影響分量更重。很多時(shí)候，一個(gè)女孩如果跟父親關(guān)系特別好，她會(huì)傾向于有很外向的性格，很陽(yáng)光。她找男朋友的時(shí)候也會(huì)說(shuō)，我要找像我父親那樣的男人。
第三，影響孩子的自我存在和自我價(jià)值感。
很多時(shí)候，我們說(shuō)不清“我”到底是什么，說(shuō)不清“自我”到底是包含些什么。在父親角色的研究里我們發(fā)現(xiàn)，若父親不能夠卷入到這個(gè)家庭里，孩子的自信會(huì)比較低。美國(guó)一個(gè)心理學(xué)家有這樣的觀點(diǎn)，如果父親對(duì)一個(gè)孩子表?yè)P(yáng)的魅力，超過(guò)了媽媽至少5倍還多，那么，這個(gè)孩子在長(zhǎng)大之后人生“成功”的可能，要大于那些沒(méi)有總是被父親表?yè)P(yáng)的孩子。一個(gè)孩子的成功20%是靠后天努力的，80%其實(shí)跟父親有關(guān)。父親能夠給孩子的，除了自信，就是“我相信我行”的信念。
第四，影響孩子的自尊心發(fā)展。
自尊建立的第一個(gè)重要條件就是家庭，尤其是父母雙方無(wú)條件的積極關(guān)注。但很多時(shí)候，我們做不到無(wú)條件積極關(guān)注，尤其是父親。常見(jiàn)的情況是，父親會(huì)說(shuō)，寶貝，你爬過(guò)來(lái)。孩子爬過(guò)去，夸“真棒”。讓孩子畫(huà)幅畫(huà)，畫(huà)完了，夸“寶貝真棒”。也即非要等到孩子做了一些事情之后，才給予孩子肯定。這就是有條件的關(guān)注。所謂的無(wú)條件積極關(guān)注就是，不管孩子說(shuō)什么，不管他做什么，只要是在規(guī)則范圍內(nèi)的，你都認(rèn)為是對(duì)的，是好的。
第五，影響孩子的社會(huì)化行為
這一點(diǎn)主要是針對(duì)男孩來(lái)說(shuō)的。研究發(fā)現(xiàn)，男孩更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，酗酒、打架甚至毒癮。所有這些行為問(wèn)題，都跟父親有密切關(guān)系。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？就是因?yàn)楦赣H在一個(gè)家庭中扮演的角色是跟孩子玩。在玩的過(guò)程中，父親會(huì)幫孩子建立一種規(guī)則意識(shí)。這種規(guī)則意識(shí)，能提高孩子的自我控制能力，自然以后孩子的行為問(wèn)題就會(huì)少很多。有心理學(xué)家研究，孩子的行為問(wèn)題大，多數(shù)都和自我控制能力低有關(guān)。
最近一直在思考現(xiàn)在所從事地兒童瑜伽這個(gè)事業(yè)要帶給孩子的根本是什么。我仔細(xì)的去回顧思索之前接觸的一些課程傳遞的，以及自己兒時(shí)的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)孩子們本身的智慧與光芒都是俱足的，事實(shí)上他們是不需要被灌輸與訓(xùn)練的，這讓我想起讀過(guò)的《印度象》故事：

在客拉拉省，它位于印度最南端的地方，也是印度公認(rèn)最美的地方。那里有很多大象，有個(gè)特別的區(qū)域有6到7只大象，每一只都被拴的好好的。更正確說(shuō)，繩索一端綁在大象的一條腿上，另外一端綁在一個(gè)小小的殘樹(shù)塊上。
有時(shí)候森林里會(huì)有一些因?yàn)槟昀匣蚴窍掠旯物L(fēng)而倒塌的巨大樹(shù)木，這些大象就可以幫助我們清掉這些樹(shù)干。我們非常的驚訝，因?yàn)橐恢淮笙蠹热荒芎敛毁M(fèi)力的拖拉巨大的樹(shù)木，為什么它們不讓自己從這個(gè)綁著它們的小繩子中解放出來(lái)？那些馴象師笑著說(shuō)：喔，當(dāng)然不會(huì)。自從這只大象還是個(gè)小孩的時(shí)候，它就被這樣的小繩子綁著，它已經(jīng)被制約了。所以現(xiàn)在只要它的腿被綁著，它就相信它無(wú)法解脫它。這只是一個(gè)信念。
一個(gè)信念可以掌控這么巨大有力的動(dòng)物！
這個(gè)故事讓我理順了我們所要傳遞的教育理念的核心，就是每個(gè)孩子的潛能都是充沛的，家庭以及教育環(huán)境應(yīng)給予孩子展示他們潛能的空間，并且能夠給予持續(xù)的支持，讓孩子們的光芒得以閃耀。在這個(gè)過(guò)程中，影響孩子的關(guān)鍵就在于父母的信念模式，對(duì)應(yīng)著他們的信念模式?jīng)Q定著孩子的被教育方式。所以我們所要的做就是提供一個(gè)空間：讓孩子的潛能在這個(gè)空間能夠被展示，并且讓家長(zhǎng)能夠透過(guò)這個(gè)空間來(lái)看到自己制約性的信念，從而得以扭轉(zhuǎn)在日常中對(duì)孩子的教育方式，能夠讓孩子們一直保持他們的光芒而綻放給這個(gè)世界。
有了這些想法，這次的兒童瑜伽課，我轉(zhuǎn)變了方式，而是從親子的角度去進(jìn)行這堂課，讓父母孩子一起搭檔來(lái)練習(xí)和游戲。時(shí)間上也由之前的下午段改為上午的10點(diǎn)開(kāi)始，并只持續(xù)1個(gè)小時(shí)。這是考慮孩子們的作息規(guī)律以及他們的精力程度。體位方面都選擇了父母能和孩子搭檔形式的。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)小時(shí)，就將游戲和體位融合在了一起。這次整體的效果還蠻不錯(cuò)的，孩子們玩的很開(kāi)心，在整個(gè)過(guò)程中也很配合，而且5個(gè)家庭中的3個(gè)家庭都是至少來(lái)過(guò)1次的。