幼兒園大班科學小小種植園反思

（參考范文）
為幼兒提供觀察記錄本，引導幼兒關(guān)注蔬菜的生長變化，萌發(fā)照顧、觀察蔬菜生長過程的興趣。 (評析：這一豎銷跡環(huán)節(jié)主要是從幼兒的好奇心出發(fā)，以他們在種植過程中遇到的問題為“引子”，充分調(diào)動幼兒繼續(xù)探索欲望，使幼兒圍繞進行尋根究底的探索，在自身的探索活動中，接受科學知識，豐富幼兒的種植經(jīng)驗，使幼兒思維、認知和科學興趣等方面都能得到發(fā)展。) 活動反思： 種植活動是一項極為有趣的探索活動，不受時間的限制，且能就地取材，走出“條件差，沒有材料進行科學活動”的困境，非常適于農(nóng)村幼兒園，也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。 在組織教育活動時，我主要采用了層層遞近的方式，當孩子在春游活動時對種植活動有了一定的體驗之后，我再進行推動，給予孩子一定的的空間和機會，讓幼兒在探索體驗過程中再來發(fā)現(xiàn)問題，尋找教育的機智，幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗與解決問題的能力。
因此，看似是一個活動，但它確實是與其他領(lǐng)域的內(nèi)容相聯(lián)系的比如：幼兒的認知、情感、科學等領(lǐng)域都在活動中有所滲透。 本次活動后，幼兒生成了幾個熱點：如：幼兒A：一澆水，菜苗就倒了，后來我們重新種了，把坑挖得又大又深。(菜苗種的太淺)幼兒B：我們種的菜苗讓某某踩壞了，我們讓他小心一點。(菜苗護理時的注意點)幼兒C：我和XX小朋友產(chǎn)生了爭執(zhí)，我說：應(yīng)該把根埋進土里，他說我種反了。
(蘿卜的種植方法)，因此，在問題下，我們將生成一些后續(xù)活動，比如，如何讓幼兒自己照顧觀察種植角;品嘗親手種植的蔬菜等等。 整個活動，前后歷經(jīng)一個月，我們得到了有豐富種斗跡植經(jīng)驗的老農(nóng)指導和家長的配合，我們深深體會到作為一名幼兒教師，特別是一名農(nóng)村幼兒教師，更加需要不斷學習，更新教育觀念、提高教育技能，才能更好地引導幼兒去觀察、探索大自余并然，感受農(nóng)村的美。