我要《 愛(ài)麗絲漫游仙境記》 讀后感 拜托了 快點(diǎn)

愛(ài)麗絲漫游奇境》讀后感一·

你知道一個(gè)小女孩的夢(mèng)多么荒誕離奇嗎?一個(gè)無(wú)聊的午后，一只揣著懷表的兔子就帶著這個(gè)可愛(ài)的小女孩開(kāi)始了她的夢(mèng)幻之旅。這個(gè)小女孩是誰(shuí)呢?她就是《愛(ài)麗絲漫游奇境記》中的主人公--愛(ài)麗絲。

這本書(shū)主要寫(xiě)了愛(ài)麗絲坐在草地上，火辣辣的太陽(yáng)讓她昏昏欲睡。突然，從她的視線中竄過(guò)一只兔子，嘴里念念有詞。好奇的愛(ài)麗絲追了過(guò)去，跟著她掉進(jìn)了兔子洞。眼前出現(xiàn)了一個(gè)有許多大廳的地方，她打開(kāi)了一扇小門(mén)，但因身體太大，怎么也進(jìn)不去。于是她喝了桌上的”把我喝掉”飲料，結(jié)果變成了一個(gè)只有十英寸高的小人了，門(mén)里是花園，愛(ài)麗絲走了進(jìn)去……隨后，發(fā)生種種有趣的事。比如委員會(huì)賽跑，是為了弄干身體、為了一塊果餡餅被偷，也要上法庭……

我坐在沙發(fā)上，陷入了設(shè)想:我也走進(jìn)了那個(gè)屋里，和動(dòng)物們一起舉辦那“瘋狂的茶會(huì)”;與毛毛蟲(chóng)一起聊天;還跟龍蝦一起跳“龍蝦對(duì)對(duì)舞”;再去和小比爾喝杯“把我喝掉”飲料，一起變大變小;劃為巨人準(zhǔn)備的滑梯;勇敢的去面對(duì)巨大的螞蟻……那將是多么有趣的事啊!^.~.....



第二篇

書(shū)寫(xiě)的主人公是一個(gè)調(diào)皮，愛(ài)惡作劇，又不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞男孩尼爾斯。有一次他捉弄了一個(gè)小狐仙后，被小狐仙施了魔法變成個(gè)拇指般大小的男孩，他看到家里的大白鵝馬丁要隨一群大雁去旅行，怕它回不來(lái)，給家里造成重大損失，就騎在鵝背上一起旅行。在旅行中他們有喜有憂，有失散的無(wú)奈，又有重逢的歡欣;有好朋友的幫助，也有壞家伙狐貍的暗中迫害。在磨難中，壞男孩逐漸地認(rèn)識(shí)到自己以前的錯(cuò)誤，和大雁們一起幫助了許多小動(dòng)物，成了一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的精靈。最后被他捉弄的小狐仙知道尼爾斯已經(jīng)變成一個(gè)正直、勇敢、善良的男孩后又用魔法把他變回了正常人。讀后感受很多:1、磨難能教育人。“時(shí)勢(shì)造英雄”，身處太平盛世的我們反而會(huì)因?yàn)樨潏D眼前的一點(diǎn)蠅頭小利而變得胸?zé)o大志，在安逸中我們丟失了許多本該屬于每一個(gè)生命的精彩。就像書(shū)中的一只駝鹿灰皮子是選擇進(jìn)待遇不錯(cuò)但要失去自由的動(dòng)物園，還是選擇有自由但生活艱辛的森林一樣。從教育的角度來(lái)說(shuō)，古人提倡的:“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。古人的科舉考試有一大特點(diǎn)就是要進(jìn)京趕考，進(jìn)京的過(guò)程不是像現(xiàn)在坐飛機(jī)兩三個(gè)小時(shí)就夠了，而是要兩三個(gè)月，甚至有些考生要花上半年多時(shí)間的。在這趕考期間，能增長(zhǎng)許多見(jiàn)聞。這也算是科舉考試萬(wàn)般不是中能值得我們學(xué)習(xí)和思考的一點(diǎn)吧!2、換位思考的重要性。壞男孩不懂得尊重，經(jīng)常捉弄家中的小動(dòng)物，在他變成拇指男孩后，他才知道自己以前做得太糟糕了!于是決定痛改前非。在讀到家里的小動(dòng)物都不愿意幫助他時(shí)，我就在想，我們平時(shí)為什么要多做好事呢?做好事不是為了得到報(bào)答，這可能也是“雷峰年代”提倡做好事不留名的原因吧!做好事不求報(bào)答，那為什么還要做好事呢?實(shí)際上做好事的目的是為了在自己無(wú)助的時(shí)候得到別人無(wú)私的幫助。富貴時(shí)結(jié)交的好友并不會(huì)在你貧困潦倒時(shí)來(lái)幫助你，貧困時(shí)結(jié)交的朋友才是真的好朋友。3、每個(gè)生命中都蓄含著無(wú)窮的力量。不要認(rèn)為自己很小就做不到大事情。故事中的拇指男孩身體雖小，但他能幫助大灰熊脫險(xiǎn)，能智擒狡猾的狐貍，能打死森林中最長(zhǎng)壽的蛇，剛開(kāi)始他都以為自己做不到這些事，但為了朋友，他冒險(xiǎn)嘗試，他成功了。在任何時(shí)候都不要小看自己，自信是成功的基礎(chǔ)。這本書(shū)我覺(jué)得非常適合兒童閱讀，還有一個(gè)理由沒(méi)講，該書(shū)是一本童話，書(shū)中在介紹知識(shí)，教育孩子的時(shí)候還采用了另一種高明的形式，那就是用書(shū)中的人物講故事的方法。教育孩子真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”啊!