大班階段需要做好哪些幼小銜接措施
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由于兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都發(fā)生了較大的變化,因而從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該事先認(rèn)識(shí)到這些變化必然會(huì)出現(xiàn),并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來(lái)哪些影響,然后在幼小銜接的這一整年中,有針對(duì)性地采取措施,使孩子將來(lái)能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活。 一、激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情。 一般說(shuō)來(lái),孩子到了六、七歲的年齡,心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段,由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響,兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活,羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒,羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響,使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望,時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。 此時(shí),作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài),和孩子一道,以滿(mǎn)腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如,夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō):“田田長(zhǎng)大了,真了不起,馬上就要成為一名小學(xué)生了?!弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。 再如,利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì),帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),熟悉熟悉環(huán)境,乘機(jī)誘導(dǎo)孩子:“這所學(xué)校多美麗,多干凈呀!這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦,他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書(shū),你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干?!?再如,當(dāng)孩子拿著書(shū),纏著你講故事時(shí),你乘機(jī)告訴他:“等你上學(xué)了,自己就能讀故事了。到那時(shí),你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師,可以講故事給爸爸、媽媽聽(tīng)了?!币源藖?lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。干萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子:“你再調(diào)皮,等上了學(xué),讓老師好好整你!”等等,諸如此類(lèi)的語(yǔ)言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感,容易形成心理障礙。 二、培養(yǎng)孩子的自理能力 能力不是與生俱來(lái)的,而是人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的。心理學(xué)研究表明,兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期內(nèi),兒童的能力易于養(yǎng)成,過(guò)了培養(yǎng)期,過(guò)了關(guān)鍵期,兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常??吹揭恍└改?,孩子上學(xué)了,還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了,總是親自幫他訂正錯(cuò)誤;進(jìn)出們總是幫著孩子整理書(shū)包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。如此這般,做父母的的確很辛苦,可孩子卻越養(yǎng)越無(wú)能了。 我們知道,孩子在幼兒園里,過(guò)的是一種集體生活,整天都有老師跟班,生活上遇到困難,如穿衣服、系鞋帶等,會(huì)及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后,孩子過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活,像系鞋帶,上廁所,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題,都得靠孩子自已,孩子動(dòng)作慢,能力差,勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生。 可見(jiàn),為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理,筆者建議家長(zhǎng)們謹(jǐn)記:孩子能做和應(yīng)該做的事情,應(yīng)讓孩子自己去做。家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難,而不要代替他們克服困難,當(dāng)孩子遇到困難時(shí),要不斷給予鼓舞,使其具有較強(qiáng)的信心和決心,以至不達(dá)目的,決不罷休。此外,還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓孩子掌握克服困難的技巧,少走彎路。 培養(yǎng)孩子的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物,學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。 三、關(guān)注孩子的情緒變化 幼兒教育是在游戲和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,教學(xué)方式表現(xiàn)出很強(qiáng)的趣味性,容易吸引孩子,而小學(xué)教育是有一定的教學(xué)任務(wù)的,教師是有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行教學(xué)的,與幼兒園教育相比,知識(shí)性較強(qiáng)。剛?cè)胄W(xué)的孩子心理上的幼稚性,依賴(lài)性,行為上的無(wú)意性仍然很突出,不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活,給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些困難。例如,我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生,剛?cè)雽W(xué)幾天,因好奇心強(qiáng),上學(xué)特別積極,渾身是勁,可是沒(méi)過(guò)多久,熱情就冷淡了,特別想念幼兒園,哭著要上幼兒園,不愿意上學(xué)。這就是我們小學(xué)教育中常見(jiàn)的“戀園”現(xiàn)象?!皯賵@”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,還在懷念幼兒園的生活方式。此時(shí),做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要置之不理,或者把孩子大罵一頓,而應(yīng)該關(guān)心孩子,關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化,靜心耐心教育、引導(dǎo)孩子,從心理上和思想上與孩子取得溝通,幫助孩子調(diào)整心態(tài),調(diào)節(jié)生活規(guī)律。可以帶他去幼兒園看看,請(qǐng)教過(guò)他的幼兒園老師做做思想工作;可以跟孩子談?wù)勑?,了解他遇到的困難,幫他解決困難;還可以講講身邊同齡孩子的故事,或者童話故事,為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,增強(qiáng)信心。 四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣,在學(xué)習(xí)中起著重要的作用,孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。 1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣 告訴孩子,上課之前要打兩次鈴,第一次是預(yù)備鈴,聽(tīng)到預(yù)備鈴,要趕緊進(jìn)教室,把上課用的書(shū)、本子、筆拿好,并擺放整齊,不用的東西,不要放在桌上,然后,安安靜靜的坐著等老師來(lái)上課。第二次是上課鈴,打了上課鈴,老師就要給小朋友們上課了。上學(xué)前,家長(zhǎng)可在家進(jìn)行模擬表演。 2、養(yǎng)成正確的坐寫(xiě)姿勢(shì) 正確的坐姿應(yīng)該是:身子上半部坐直、頭部端正,目視前方,兩手隨意放在身體兩側(cè),兩腿平放,胸膛挺起。告訴他們,不要趴在桌上,或者翹腳架腿。因?yàn)榱己玫淖擞欣诠趋郎L(zhǎng),有利于身體健康。 我們有些家長(zhǎng)望子成龍心切,提前教孩子認(rèn)字、寫(xiě)字,往往忽視了孩子寫(xiě)字的姿勢(shì)?!跋热霝橹鳌?,壞習(xí)慣形成了,就很難糾正。錯(cuò)誤的寫(xiě)字方法,既影響字體美觀,又影響寫(xiě)字速度,還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。 正確的寫(xiě)字姿勢(shì)包括三方面:1、坐姿正確,做到“一直一正二平”,即身體直,頭正,肩平,腿平。2、執(zhí)筆姿勢(shì)正確,大拇指和食指夾住筆桿,其余三指托住,筆桿向后稍斜,靠在虎口處。3、做到“三個(gè)一”:眼離書(shū)本一尺;胸離桌子一拳;手離筆尖一寸。 3、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣 要防止三種讀書(shū)現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書(shū)”,就是眼睛看著別處,和尚念經(jīng)似的,有口無(wú)心;二是“看時(shí)書(shū)”,就是讀書(shū)時(shí)老是看時(shí)間,你讓我讀半小時(shí),我就讀半小時(shí),看看時(shí)間到了沒(méi)有;三是“數(shù)量書(shū)”,就是讀書(shū)的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),你讓我讀三遍,我就讀三遍,讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書(shū)都是沒(méi)有質(zhì)量的讀書(shū)。 教育孩子讀書(shū)時(shí)要做到“三到”:眼到、口到、心到,也就是邊讀,邊看,邊思考。低年級(jí)課文大多圖文并茂,讀讀課文,看看圖,圖文對(duì)照想一想,讀書(shū)就有效率,有質(zhì)量。一二年級(jí)讀書(shū)要以朗讀為主,用普通話朗讀,口齒要清楚,聲音要響亮,不漏字、添字,不讀錯(cuò)字,不讀破句子。長(zhǎng)期培養(yǎng),可以提高孩子對(duì)語(yǔ)言感受的敏銳性。 4、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣 要告誡兒童學(xué)會(huì)傾聽(tīng),別人說(shuō)話時(shí),不能心不在焉,要專(zhuān)心致志地聽(tīng),了解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容和意思;學(xué)會(huì)講普通話,聲音適度,口齒清楚,語(yǔ)速適中,使對(duì)方能聽(tīng)懂自己要表達(dá)的意思;與別人交談,態(tài)度要自然、大放、有禮貌。推薦給好友 我要收藏 我要糾錯(cuò) 我要打印
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全文我們做父母的,在孩子幼小銜接階段可以為孩子做什么呢?
你好,家長(zhǎng)可以做的事情有很多,最關(guān)鍵的就是需要幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,試試從以下幾個(gè)方面入手: 1.孩子幼升小,年齡應(yīng)該在6周歲左右,這個(gè)年齡段特別需要注重培養(yǎng)起孩子的時(shí)間觀念,要讓孩子明確從此以后...
全文工序銜接措施
(一) 工程概述 (二) 施工準(zhǔn)備工作和工序銜接 (三) 本工程關(guān)鍵部分主要技術(shù)措施 1、 施工技術(shù)措施 2、 養(yǎng)護(hù)技術(shù)措施 (四) 施工進(jìn)度計(jì)劃 (五) 項(xiàng)目
什么叫工序銜接措施
工序銜接措施就是工序連接的各種保證措施 說(shuō)白了就是怎么樣更好的保證各各種合理進(jìn)行
幼小銜接階段,父母需要如何準(zhǔn)備?
家長(zhǎng)要對(duì)孩子做一些關(guān)于一年級(jí)的能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。幼小銜接不僅僅是知識(shí)的銜接,銜接的根本不是知識(shí),而是家長(zhǎng)幫助孩子做好生理和心理的銜接最為重要。搶跑不是取得馬拉松最后順利的根本實(shí)力才是。
幼兒園大班幼小銜接老師需要做些什么專(zhuān)題講座
1.遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),注重全面發(fā)展的“和諧式”教育 幼兒能夠順利度過(guò)幼小銜接,不只是靠幼兒園大班的培養(yǎng),而是建立在整個(gè)幼兒階段的良好教育基礎(chǔ)之上,以及小學(xué)階段加強(qiáng)幼兒適應(yīng)性的培養(yǎng)。尤其...
全文幼小銜接一般在什么時(shí)間開(kāi)班好 幼小銜接開(kāi)
幼小銜接要解決孩子從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡期的適應(yīng)問(wèn)題,這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)生活有重大影響。 好的銜接班主要是培養(yǎng)習(xí)慣,包括學(xué)習(xí)手段、思考方式、表達(dá)和基本的技能,讓學(xué)齡前兒童從自然學(xué)習(xí)到有規(guī)律的學(xué)習(xí),去...
全文如何做好大班幼兒的幼小銜接?
1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,使其獲得長(zhǎng)足的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,獲得成功所帶來(lái)的成就感。例如:閱讀訓(xùn)練;數(shù)學(xué)概念培養(yǎng);科學(xué)常識(shí)教育;...
全文幼兒園大班如何做好幼小銜接
幼兒園大班做好幼小銜接的方法如下: 培養(yǎng)孩子們的注意力,可以制作豐富的新穎有趣的教具,活動(dòng)中采取生動(dòng)的教學(xué)形式吸引孩子們,使幼兒能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒的自控能力。 培養(yǎng)幼...
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