如何教育和引導(dǎo)幼兒

老人們賦閑在家有充裕的時間和精力，如果有老人幫忙帶孩子，就可解除父母的后顧之憂，安心工作。他們愿意花時間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述；而孩子在生活上也能得到很好的照顧。祖輩處于憐愛、處于責(zé)任，在管教孩子是通常比年輕的父母更有耐心，能夠細(xì)致周到的照顧孩子，幫孩子答疑解惑，不太會對孩子發(fā)脾氣。就比如我家的寶貝吧！她有一個很大的缺點就是吃飯慢，到最后索性丟下飯碗顧自各兒玩去了，沒辦法，只能喂她！每次喂飯，一開始我還是有耐心的，五分鐘、十分鐘、半小時過去了，一碗飯還是沒吃完，我就開始指責(zé)孩子，最后我惱火了，丟下飯碗就干自己的事兒。這時孩子的外婆急忙接過飯碗：“不吃飯怎么行呢？來，婆婆喂你?！蓖馄啪捅е吅暹叧浴Ｎ覀冏黾议L的往往因為工作忙而無時間和耐心來喂飯，孩子如果每天或是每餐都不吃飯的話能健康成長嗎？ 祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經(jīng)驗。因為祖輩家長在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷、人生感悟和生活經(jīng)驗。“望子成龍，望女成鳳”是每一個家長的心愿，特別是孩子的父母，每天面對著競爭激烈的社會，總感嘆自己所學(xué)的知識太少，所以在學(xué)習(xí)上對孩子的要求就更高。而祖輩家長們對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該怎樣處理，知道的要比孩子的父母多得多，他們認(rèn)為孩子應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，不必強求一定要這樣那樣，在自然而然地將知識傳授給孩子，讓孩子從中獲益。 有利于孩子形成尊老愛幼、與人和睦相處的品質(zhì)。孝是人之美德，不存之人，人們均不恥與之為伍。當(dāng)今社會的孝已不是經(jīng)濟(jì)、生活上的問題，而是讓老人精神上有所享受，做子女的常回家看看、給父親談?wù)劰ぷ鳌湍赣H刷刷筷子洗洗碗，在這樣的環(huán)境中孩子受到了潛移默化的影響。曾在電視里看到過這樣一則廣告：一位媽媽每天幫老人洗腳，而當(dāng)她勞累了一天坐下來的時候，懂事的兒子端來了洗腳水：“媽媽，洗腳?！笨吹酱藭r我很感動：多好的孩子啊！媽媽的付出也得到了回報。這樣的情景 比教育孩子“要尊敬老人，孝順父母”的說服教育更為有效，這種形象、直觀、生動的教育對象是最適合孩子年齡特點的。此外， 不同的人不同的教育方式與特點，孩子在與不同的人交往過程中有不同的感受；同時面對不同的人，也能使孩子意識到自己及他人在家庭中角色地位的差異性。這些對孩子而言都是一種生活的積累與體驗，對孩子將來社會角色意識的形成，順利地融入社會有重大的意義。 二、隔代教育的弊端 世間上的任何事物都是一分為二的，既有優(yōu)點也有缺點，隔代教育也存在著它的弊端。人們習(xí)慣把祖孫之間的親密關(guān)系稱為 “ 隔代親 ” 。祖輩在教育過程中極易放低對孩子的要求，由于心疼孩子而過于寵愛，甚至是溺愛。我們班的彬彬文靜、不善言談、不喜歡運動、喜歡吮手指頭，缺少孩子的天真活潑，而且自理能力極弱，欲到困難時總喜歡 “ 哭鼻子 ” 。彬彬一生下來就和爺爺奶奶住在一起。因為父母每天要早出晚歸地上班，他是在爺爺奶奶的膝下長大的。在家他習(xí)慣了 “ 飯來張口，衣來伸手 ” 的生活，什么事奶奶都搶著干：孫子自己拿杯子喝水，奶奶搶過杯子： “ 心肝，小心打破杯子，奶奶來喂你。 ” 孫子要穿褲子，奶奶說： “ 我們彬彬還小，穿不好，奶奶幫你穿。 ” 孫子騎自行車，奶奶就在后面跟著， “ 小心，小心，別摔倒。 ” ……老人們的這一 “ 勤勞 ” 行為，其實是剝奪了孩子自由的權(quán)利，也影響了孩子動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。他們總認(rèn)為是為了孩子好，其實是讓孩子們慢慢變懶惰并且還理所當(dāng)然地享受這一切。另外，老人覺得自己帶孩子責(zé)任比較重，生怕有什么差錯而遭到兒女的指責(zé)。 同事有一個可愛的兒子亮亮，已經(jīng)4歲了。由于平時工作都比較忙，兒子就一直由母親看護(hù)。在超市里，亮亮看到一個電動玩具 “ 小烏龜 ” ，就站住不走了，非得要買。媽媽看到價錢很貴，而且家里已經(jīng)有好多電動玩具，都讓他拆破了。就對兒子說： “ 乖，咱不買了，家里不是有好多嗎？ ” 結(jié)果不得了了，兒子又哭又鬧，還躺在地上不起來了，沒辦法只能依了他。同事回家責(zé)怪母親。母親說： “ 孩子喜歡就買唄，我就這么一個外孫，寵寵還不行嗎？ ” 無疑，同事的兒子受到了隔代教育的負(fù)面影響。由于外婆的過分寵愛、遷就，亮亮已經(jīng)形成了任性自私的性格。老人們對孩子的生活需要總是無條件的滿足，甚至明知孩子的要求是無理的，也不加以阻止，殊不知，孩子其實是很聰明的，你一時的心軟剛好使他們明白了降伏你們的法寶，時間久了，他們的要求會越來越多，會越來越麻煩，沒有規(guī)矩，不成方圓，一定要把愛藏在心里。 老人多年的思維模式和生活方式，促使他們希望孩子乖巧、聽話，對孩子的行為有所束縛，容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創(chuàng)新精神。同時老年人因為體力、精力等已不足，大多喜靜，較少接觸新鮮事物，孩子耳濡目染，久而久之也會變得缺乏活力，視野狹小。另外，時代變了，教育觀念也隨之發(fā)生了巨大的變化。出于好意，退休在家的林林奶奶總想幫助子女干些事，而替子女教育孩子通常是他們的首選。奶奶總是教林林背唐詩、念兒歌、看圖識字，可她不標(biāo)準(zhǔn)的普通話導(dǎo)致林林在幼兒園也這樣，經(jīng)常惹得其他幼兒哄堂大笑。林林的媽媽對此事也是束手無策，經(jīng)常在老師面前發(fā)牢騷。 三、家園合作促使隔代教育和諧發(fā)展 面對著這讓人歡喜讓人憂的隔代教育，我們該怎么辦呢？特別是在幼兒的早期教育階段，如何做才能既克服隔代教育中容易出現(xiàn)的弊端，充分發(fā)揮老年人的作用，又能夠方便年輕父母騰出精力更好地投入工作，打拼出一番事業(yè)呢？ 關(guān)鍵是如何擅用其長，以避其短。 家庭方面 一年之際在于春，一日之際在于晨。對孩子一生來講，個人品質(zhì)、性格形成的關(guān)鍵期在0～7歲。如果在這個階段兒童幾乎都與老人生活在一起，失去與父母溝通交流、培養(yǎng)感情的機會，任憑 “ 隔代親 ” 特殊的寵愛泛濫，就會對其身心發(fā)育造成很不利的負(fù)面影響。在大多數(shù)的中國家庭，老人們承擔(dān)了過多的責(zé)任，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了父母應(yīng)該付出的。 浙江省家教協(xié)會副會長朱橚云老師指出 最佳的黃金分割比例應(yīng)該是：四六開，或者五五開，也就是說，老人只需承擔(dān)40--50的養(yǎng)育責(zé)任，而年輕的父母一定要承擔(dān)另外50--60。 對扮演子女與父母雙重角色的年輕的爸爸媽媽而言， 應(yīng)主動承擔(dān)對孩子的養(yǎng)育責(zé)任， 一定要在百忙中抽出時間與孩子交流 、溝通 ， 關(guān)心孩子的生活點滴，學(xué)業(yè)德育等，作孩子的良師益友，建立和諧的親子關(guān)系， 只要你重視，時間總能擠出來的。比如：每天晚飯后和孩子作游戲、講故事，周末帶孩子外出活動。 而不要只圖自己清閑，而把教育的責(zé)任全部推給老人，應(yīng)盡量保證老人的閑暇時間做自己想做的事。因為撫養(yǎng)孩子，老人永遠(yuǎn)只是幫手，而不是主力。 同時要做到尊重老人，多與老人溝通，經(jīng)常和老人聊聊天，講講科學(xué)養(yǎng)育孩子的新經(jīng)驗，虛心接受老人的指點；買一些科學(xué)育兒的讀物，與老人交流學(xué)習(xí)體會，幫助老人接受新事物；對老人寵愛孩子等錯誤的做法，既要堅決表明自己的態(tài)度，又要耐心和老人商量，盡量減少正面沖突。 老人照看孫兒是件勞神費力的事，因此在介入孫輩的教育工作時，應(yīng)量力而行，尤其要考慮自己的身體等方面的情況，以及自己的能力等。老人在配合子女教育孫兒時，不必太固執(zhí)己見，該放手時就放手。在生活中給予孩子更多的鍛煉機會，讓他們學(xué)著自己的事情自己做。例如穿衣先穿一只手，把一半留給孩子自己穿；收拾玩具讓孩子和大人一起收；幫助大人搬凳子等力所能及的事，這樣既能培養(yǎng)孩子的動手能力，又能培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。此外，老人在教育孫輩的工作中，也應(yīng)多接觸一些新鮮的洞子，掌握有效的教育方法，努力做一個合格的、受孫輩喜愛的祖輩。 教育孩子創(chuàng)造和諧的家庭氛圍是至關(guān)重要的，我們應(yīng)充分隔代撫養(yǎng)和臨代撫養(yǎng)的各自優(yōu)勢，多溝通、多交流，化解兩代人育兒方面的差異與矛盾，在不違背原則的前提下，彼此做一些妥協(xié)與讓步，相互擺正自己在教育孩子中的位置。讓隔代教育與臨代教育最大限度的兼容，達(dá)成共識，形成強有力的教育合力，使對孩子的教育和諧起來。而不要在教育過程中互相拆臺、互相抵制，大大削弱教育的成效。 幼兒園方面 隔代教育已成為當(dāng)代教育的主要問題，父母要重視、社區(qū)要重視、幼兒園作為社會和家長信賴的教育部門更應(yīng)該重視。我想我們應(yīng)該從我們身邊的孩子入手、從小事做起、從我們力所能及的事做起。從當(dāng)前家庭教育實際出發(fā)，重新尋找促進(jìn)家園有效合作與溝通的方法與途徑，共同來關(guān)注隔代教養(yǎng)問題。我們可以建立隔代家長學(xué)校，利用家長學(xué)校讓更多的家庭接受早期教養(yǎng)指導(dǎo)，傳播正確的育兒觀，傳授家庭教育的科學(xué)知識方法，指導(dǎo)家長和孩子開展有指導(dǎo)教育的親子游戲活動，使廣大家長逐步接受現(xiàn)代育兒的科學(xué)理念，指導(dǎo)家長掌握現(xiàn)代育兒的科學(xué)方法和技巧。開設(shè)“家長開放日”，把幼兒的爺爺奶奶也請到幼兒園里來，讓他們深入到幼兒的活動中去，深入到幼兒的游戲中去，實現(xiàn)家長與爺爺奶奶的零距離，使?fàn)敔斈棠逃懈杏|。教育是家庭、社會、幼兒園三者共同的責(zé)任，只有三位一體，形成合力，才能發(fā)揮教育最大的功效，促進(jìn)隔代教育和諧發(fā)展。 。 隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發(fā)展有著很大的影響，只要我們能清楚地認(rèn)識到隔代教育的優(yōu)勢與劣勢，在發(fā)揮其教育長處的同時，克服種種負(fù)面影響，就能使孩子的家庭教育狀況不斷改進(jìn)，使我們的孩子快樂、健康地成長。 這種教育方式的改變，已經(jīng)引起了70后和80后年輕父母的高度關(guān)注?？磥?，早教的成敗，將是事關(guān)誰的寶寶贏在起跑線上關(guān)鍵所在。因此，花點時間和精力了解一下天才-寶貝-四步曲，是十分有必要。