什么是繪本精讀？——《佩奇去超市》299

? ? ? ? 近年有個很火的詞兒，叫“繪本精讀”。我們也因為開辦繪本精讀課吸引了很多的關注。在繪本館開辦初期，我們開設了一系列的繪本精讀課程，現(xiàn)在再重新審視過往，覺得那不叫精讀課，可以叫做“繪本課”，雖然課程環(huán)節(jié)設計的也很有趣，家長和孩子們都很喜歡，但離我們想要的精讀課還有很多差距。那什么是繪本精讀呢？

? ? ? 有人認為，深挖圖畫的細節(jié)就是“精讀”，但是圖畫書文字很少，大家自行解讀的內(nèi)容沒有經(jīng)過考據(jù)，常常也會出現(xiàn)過度解讀或者牽強賦意。

? ? ? 有人認為，挖掘作者經(jīng)歷作品就是“精讀”，但那樣對作品本身的內(nèi)容感知稍感不足。

? ? ? 也有人認為，讀一本書，做一個手工，或者演一場戲劇就叫“精讀”，但是這樣的形式結(jié)束后常常脫離作品本身，也可以叫“跑題兒”。

? ? ? 也有人說，繪本精讀需要“集體閱讀”，集體閱讀確實是孩子有必要常常參與的閱讀形式，促進孩子觀察思考、理解想象、語言表達等多重能力的發(fā)展。但是在家庭里，兩個人，親子之間也是可以開展“繪本精讀”的。

? ? ? 今天我和一個不到三歲半的女孩淇淇一起讀書，雖然只有我們兩個在讀，但那個過程讓我覺得豐富極了，也是一次別開生面的“繪本精讀”。淇淇喜歡小豬佩奇，我們就選了《佩奇去超市》。

? ? ? 《佩奇去超市》故事很簡單，就是佩奇一家人去超市的過程，我們是這樣讀的：

1、書名 ：我們一起指讀了書名，首先《佩奇去超市》是小豬佩奇系列書其中的一本，還有其他很多本，讓淇淇對圖畫書系列這件事有一個概念，可能不理解，但我認為這是書的一部分，可以分享給孩子聽。

2、連接生活經(jīng)驗： 淇淇的觀察力很強，她告訴我，佩奇一家在吃早餐。我們都注意到了佩奇媽媽手里拿著一張紙，佩奇手里握著一只筆。那是什么呢？淇淇說是畫畫。

? ? ? ? 如果聯(lián)系主題去超市，那會是什么呢？原來是購物清單，后面故事中還講解了購物清單的使用方法。淇淇告訴我，她和媽媽去超市也有購物清單，她形容有一張清單，媽媽寫了名字，還可以帶回家，這個經(jīng)驗她講的很清晰，雖然那不是購物清單，那是購物小票，但那又有什么關系呢。是這個故事讓孩子敞開了思路，講她的生活經(jīng)驗和書本連接在一起，我們商量好，如果下次她再和媽媽去超市，也試試做一次購物清單。

? ? ? ? 淇淇給我講了很多她生活里的事情，每一樣都是因為繪本中某一個情節(jié)，或者小圖畫引起的。

3、預測 ：佩奇他們要買若干個水果，香蕉、蘋果、梨等等，淇淇告訴我書中的水果她都愛吃，還愛吃書里沒有的橙子。但是佩奇說他不想要這些，他想要一個大大的，什么水果比蘋果和香蕉這些都大呢？我們一起想了想，雖然最后淇淇沒有想出來，思考的過程讓我們覺得太有趣了。

? ? ? 好繪本倒不一定有個看起來高大上的主題，或者精美的包裝，需要慢慢讀，不著急翻頁，想一想，猜一猜，或者跟旁邊的人討論一下，然后再翻過去印證你的想法，這個過程鍛煉了孩子的耐心、專注、思維能力等等。

? ? ? 讀完這本《佩奇去超市》我們倆意猶未盡，又找來了《晚安，佩奇》，兩本書放在一起我們一起找到了相同點，不同點，玩兒的不亦樂乎。

? ? ? 總之，“繪本精讀”是引領小讀者打開思路，細細品鑒書本的過程，是讀者主動參與、與生活經(jīng)驗相連接、共同建構(gòu)的過程。