孩子不識(shí)字,怎么閱讀呢?

我總結(jié)的方法就是——指讀。
指讀是早期讀書過程中良好的識(shí)字方法。
? ? 這主要是針對(duì)2—6歲的孩子來說的，他們還不認(rèn)識(shí)字，或者剛開始識(shí)字不久。
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指讀跟不指讀，效果差別很大。指讀過程中，可以建立文字跟語音“一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)系，因?yàn)闈h字的特點(diǎn)是一字一音。即使是不認(rèn)識(shí)字的孩子，只要曾經(jīng)帶他指讀過三五次，他就一定能掌握指讀的規(guī)律：漢字是一字一音的。
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在指讀的過程中不但可以讓孩子整體認(rèn)讀大量文字，還可以逐步培養(yǎng)孩子的專注的精神。
? ? 幼兒園的孩子一律要求指讀；上了小學(xué)的孩子，如果能熟練指讀了，讓他“看讀”就可以了。
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不用擔(dān)心像一些小學(xué)老師說的：“不允許學(xué)生指讀，因?yàn)橹钢x的太慢了，會(huì)影響以后的閱讀速度”我從來沒有見過小時(shí)候指讀，長大以后會(huì)因?yàn)橹缸x而閱讀速度“慢”的人，就像是沒有從來沒有見過“連走路都沒有學(xué)會(huì)就會(huì)跑”的人一樣。
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指讀采用的教材建議：
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一、大字。字大才能很好地讓“視覺感官”得到最好的刺激，而且大字有利于孩子指讀和認(rèn)讀。
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二、白文。不要以為圖文并茂的書才是孩子最喜歡的。如果有圖，那么他首先注意的就是圖片了，注意力也往往在圖片上。如果沒有圖片，那么孩子的“視覺語言”當(dāng)中，感受到的就是一幅幅神奇的圖案：漢字。這點(diǎn)，父母們從幼兒寫字上就可以知道：孩子是把文字當(dāng)圖案來認(rèn)得的——孩子不是“寫”字的，而是“畫”字的。
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如果采用的是圖文并茂的教材，孩子也不是不會(huì)認(rèn)得字，但是效果不如純文字的書；而且更重要的是孩子以后的閱讀興趣方面——他喜歡閱讀怎樣的書——我相信父母們不會(huì)喜歡孩子只喜歡看《蠟筆小新》《灌藍(lán)高手》吧。讀這樣的書長大的孩子，其思想是沒有辦法提高的。而那些圖畫所無法表達(dá)文字之內(nèi)涵的書——比如中國傳統(tǒng)文化典籍，才是真正塑造大人格的！
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三、盡量采用可以親子共讀的書。這樣，孩子長大以后，跟父母之間就有一定相同的思想基礎(chǔ)，中國人為什么在80年代開始出現(xiàn)“代溝”這個(gè)詞？父子之間，母子之間，沒有共同的語言基礎(chǔ)。不要以為我們現(xiàn)在25歲，孩子5歲（這樣好象是會(huì)被相關(guān)部門罰款的哦），我們帶他讀“貓和老鼠”“烏鴉喝水”的故事，孩子很喜歡聽，經(jīng)常吵著我們給他講。
但是當(dāng)孩子25歲的時(shí)候，我們多少歲了呢？小時(shí)候教他講的、讀的書，能夠再成為親子之間溝通的共同話題嗎？更不要說共同的思想基礎(chǔ)了！