《當(dāng)向日葵還會(huì)跳舞的時(shí)候》的閱讀答案是什么？

1.示例一：我弄出“水災(zāi)”，還封我“搗蛋公主” ，教育方式：理解寬容。

示例二：想出好主意，幫助我重返學(xué)校。教育方式：鼓勵(lì)。

2.（1）意思：輕易、毫不費(fèi)力。

（2）作用體現(xiàn)了父親的溫和寬容、循循善誘的教育智慧。

3. “我”是一個(gè)淘氣（頑皮）、聰明、愛(ài)讀書(shū)、想象力豐富、自尊心強(qiáng)（愛(ài)面子）的孩子。

4. （3分）表達(dá)了我對(duì)溫暖的童年生活的懷戀，對(duì)給予我幸福童年生活的爸爸的感激之情。

【《當(dāng)向日葵還會(huì)跳舞的時(shí)候》原文】：

秦文君

①溫暖的童年的家令我永遠(yuǎn)懷戀,家里有爸媽,兩個(gè)弟弟。我特別想說(shuō)說(shuō)爸爸和我的故事。

我曾一度認(rèn)為爸爸太軟弱,太慈愛(ài),他從來(lái)不發(fā)火，一輩子也沒(méi)有對(duì)立面，總是心平氣和。不過(guò)爸爸教育孩子有獨(dú)特的方式。

②記得當(dāng)時(shí)家里住在一樓,有門有窗,但是爸媽上班去了,我就定一個(gè)規(guī)定,不準(zhǔn)從門進(jìn)出,還把門鎖死了,我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶,也不是好好地爬出爬進(jìn),窗戶底下用各種席子卷起來(lái),做成地道,還有陷阱。爸爸知道后對(duì)我們“抓大放小”,說(shuō)小孩都貪玩,只要我們安全,相互友愛(ài)、誠(chéng)實(shí),其他的就包容了。

③我從認(rèn)字起,爸爸就給我買書(shū)刊,我關(guān)注的第一本文學(xué)書(shū)是爸爸在閱讀的《紅巖》,當(dāng)時(shí)書(shū)名上的字我還識(shí)不全,就念成了“紅山石”,別人都笑了,而爸爸微笑著說(shuō)：“她聰明,大概的意思并沒(méi)有錯(cuò)?！焙髞?lái)我閱讀了一些書(shū),爸爸問(wèn)我書(shū)里的情景,我都樂(lè)于敘述事件,描繪人事,從來(lái)不會(huì)串起來(lái),也從來(lái)沒(méi)有表達(dá)不清的時(shí)候,爸爸總是欣喜地傾聽(tīng)著,然后說(shuō):“不錯(cuò)?！?/p>

④有一陣我愛(ài)看有關(guān)公主的書(shū),童話和民間故事都愛(ài),一次,我忽然想造一座臨時(shí)宮殿,在里面扮成公主。我和同樣想做公主的同學(xué)去我家樓上的小伙伴家,在大房間中劃出一塊,作為宮殿的一隅,把陽(yáng)臺(tái)上的花一盆一盆搬進(jìn)來(lái),給公主賞花用。還布置個(gè)荷花池,千辛萬(wàn)苦搬來(lái)大木盆,往里放上塑膠荷葉,澆上兩大桶水時(shí),突然發(fā)現(xiàn)木盆漏水了，頃刻之間水漫開(kāi)來(lái)，房間里全浸了水，走路能踩出水花。我突發(fā)奇想,說(shuō)干脆多放些水,做個(gè)龍宮內(nèi)的公主。為了這宏大的目標(biāo),我們一桶一桶往里提水,可水始終積不起來(lái),像有個(gè)吞水怪似的。正在納悶，就聽(tīng)樓下的弟弟們狂呼起來(lái),原來(lái),水全滲下樓去,我們家鬧起了水災(zāi)。即使這樣,爸爸也只是封我為“搗蛋公主”,并沒(méi)有多說(shuō)什么,他還繼續(xù)給我買好看的公主書(shū)。

⑤剛進(jìn)小學(xué)時(shí),我曾常常從學(xué)校偷跑出來(lái),到我家窗戶下面的花園里鼓搗一些別的事,比如舀一勺蜂蜜灑在地上,聚集起幾百上干只螞蟻,然后全部圈養(yǎng)起來(lái)。爸爸勸我回歸學(xué)校,把那些螞蟻都放了,說(shuō)那樣它們高興。他把這件事處理得輕描淡寫。

⑥后來(lái)又有麻煩了,有一次我看到窗底下種的向日葵會(huì)跳舞─每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候它真的會(huì)搖擺。我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)時(shí),他們不僅不相信,還說(shuō)我是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊話的孩子,因?yàn)樗麄儧](méi)有看到向日葵跳舞。見(jiàn)同學(xué)都不理解我,我找不到認(rèn)同感,又不愿意去學(xué)校了。一天、兩天不去以后第三天就更不愿意去了，決定做逃學(xué)的壞孩子。爸爸要我去學(xué)校,可我特別要面子,害怕去學(xué)校被同學(xué)嘲笑。爸爸讓我一定要面對(duì)這個(gè)難關(guān)。為了鼓勵(lì)我重返學(xué)校,他想了一個(gè)辦法,給我準(zhǔn)備了兩種糖,一種是給不為難我的同學(xué)吃的,還有一種是給問(wèn)我為什么不來(lái)上課的同學(xué)吃的。比如有同學(xué)問(wèn)我:“你怎么不來(lái)上課呀?”我就給他一顆糖說(shuō):“請(qǐng)吃糖吧?！比绻€繼續(xù)問(wèn),我就再說(shuō),“請(qǐng)吃糖吧”,又往對(duì)方嘴里塞一顆糖,爸爸說(shuō)這個(gè)叫堵嘴的糖。這個(gè)辦法很管用,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們問(wèn)了幾次后,就不再追問(wèn)了。后來(lái)他們甚至忘記我這個(gè)不好的“前科”。我用這個(gè)辦法融入班級(jí)后,變得非常珍惜失而復(fù)得的學(xué)校生活，終于成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

⑦我慶幸有個(gè)有太陽(yáng)味的童年，它給了我寫作的動(dòng)力——愛(ài),有父母之愛(ài),有師生之愛(ài),也有家人之間的愛(ài),還有各種生活在周圍的人的愛(ài),也有讀者的愛(ài)。

【題目】

1.仿照“故事一”用一句話再概述一個(gè)小故事，并指出爸爸教育孩子的獨(dú)特方式？

故事一：我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶，教育方式： 包容

故事二：，教育方式：

2.第⑤段加點(diǎn)詞語(yǔ)“他把這件事處理得輕描淡寫”在文中的意思是什么？作用是？

3.從選文內(nèi)容看，兒時(shí)的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

4.“我慶幸有個(gè)有太陽(yáng)味的童年”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?