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心理學家（）運用“道德兩難”故事研究出道德發(fā)展階段論。

2024-01-26 13:59

心理學家（　?。┻\用“道德兩難”故事研究出道德發(fā)展階段論。A、德國的赫爾巴特 B、美國的艾里克森 C、美國的科爾伯格 D、德國的科爾伯格

1個回答

2024-01-26 18:45

解析：

科爾伯格運用“道德兩難”故事法來推斷兒童的道德發(fā)展水平，他所設計的故事中包含著一個在道德價值上具有矛盾沖突的故事，讓被試聽完故事后對故事中人物的行為進行評價，他還設計了相當完備的評價標準體系，以此來測評被試道德發(fā)展的水平。其中，典型的故事是“海因茲偷藥”的故事。

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采用道德兩難故事對兒童道德發(fā)展階段進行研究的是()。

1個回答2024-01-20 16:14

C 解析：正確C 皮亞杰獨創(chuàng)臨床研究法,即談話法,通過給兒童講包含道德價值內(nèi)容的對偶故事,然后在觀察和實驗過程中提出一些事先設計好的問題,分析兒童的回答來揭示兒童道德認識發(fā)展的階段及其影響因...

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采用道德兩難故事法研究兒童、青少年品德發(fā)展的過程,提出了兒童青少年品德發(fā)展三個水平六個階段理論的心理學家是( )

1個回答2024-02-21 23:12

采用道德兩難故事法研究兒童、青少年品德發(fā)展的過程,提出了兒童、青少年品德發(fā)展三個水平六個階段理論的心理學家是[]

1個回答2024-02-04 18:42

D 解析：正確D 柯爾伯格提出了道德發(fā)展的三個水平六個階段理論。

采用“道德兩難故事法”研究兒童、青少年道德發(fā)展的過程，提出了兒童、青少年品德發(fā)展三個水平六個階段理論的心理學家（? ）。

1個回答2024-02-05 03:36

B 解析：本題考查的是品德發(fā)展的基本特征?？茽柌癫捎谩暗赖聝呻y故事法”進行研究，即讓兒童對道德價值上相互沖突的兩難情境故事作出判斷，并解釋作出這種判斷的理由，然后確定被試道德認識發(fā)展的水平。...

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采用道德兩難故事法研究兒童、青少年品德發(fā)展的過程,提出了兒童青少年品德發(fā)展三個水平六個階段理論的心理學家是( )

1個回答2024-03-13 09:54

通過“對偶故事法”研究兒童道德發(fā)展，并據(jù)此提出道德認知發(fā)展階段理論的學者是（?）。

1個回答2024-06-04 18:48

B 解析：本題考查的是皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。皮亞杰通過使用“對偶故事法”進行研究，提出了道德發(fā)展階段理論。他認為兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷四個階段，即前道德階段（2～5歲）；他律道德階段（6～...

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通過“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展階段理論的學者是（ ? ）。

1個回答2024-01-18 09:55

C 解析：　柯爾伯格通過“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展的“三水平六階段”理論。故選C。 A項：馬斯洛沒有提出關(guān)于道德發(fā)展的理論，最為著名的為需要層次理論。不符題意，故不選。 B項：皮亞...

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采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學家是( )。

1個回答2024-02-10 12:06

C 解析： C 美國心理學家柯爾伯格系統(tǒng)了皮亞杰的理論和方法,經(jīng)過多年研究,提出了人類道德發(fā)展的順序原則,并認為道德認知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法。故...

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采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學家是( )。

1個回答2024-02-19 00:20

A 解析： A 美國心理學家性學家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法,經(jīng)過多年研究,提出了人類道德發(fā)展的順序原則,并認為道德認知是可以通過教育整個過程加以培養(yǎng)的。真理柯爾伯格研究良知發(fā)展的方...

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采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學家是( )。

1個回答2024-02-22 13:27

D 解析： D 美國心理學家柯爾伯格系統(tǒng)延伸了皮亞杰的理論和方法,經(jīng)過多年研究,提出了人類道德發(fā)展的順序原則,并認為演化過程道德認知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩...

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