怎樣做學(xué)生心目中的好老師——暑期師德學(xué)習(xí)上的發(fā)言
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,相信大家對(duì)于好老師都有各自不同的理解。
仔細(xì)查了些資料,尋找怎樣才算是好老師的標(biāo)準(zhǔn)定義,發(fā)現(xiàn)在人們心目中,不僅是我們老師,其實(shí)所有人都有各自不同的定義。專家認(rèn)為:好的教師就是具有道德的教師,所謂的好教師,不僅具有自覺的專業(yè)理論,而且是具有良好的道德品格的教師,一個(gè)自主、自覺追求在教育行動(dòng)上確立專業(yè)道德準(zhǔn)則,并不斷提高自己的教育美德、形成良好的教師人格的優(yōu)秀教師。而在我們大多數(shù)人們心中,沒有這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn),他們認(rèn)為,所謂好教師,只要學(xué)生和家長認(rèn)為你好,你就可以稱之為好教師看到這么多關(guān)于好教師的觀點(diǎn),又仔細(xì)的回想了工作五年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,思考著,自己離專家的好還相差很多,我還需要更多的磨練;那就暫且先做一位家長、學(xué)生心中的好老師吧。
由于自己一直擔(dān)任低年級(jí)的教學(xué)
,面對(duì)一群天真可愛的孩子
,要讓他們喜歡你,我想除了和孩子建立和諧的師生關(guān)系外,別無他法。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力,對(duì)提高課堂效益,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往都是十分重要的。和諧的師生關(guān)系,教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,所以教師在教育學(xué)生時(shí)要真誠對(duì)待每一位學(xué)生,充分信任每一位學(xué)生,師生之間能敞開心扉,心情舒暢的教與學(xué)。這種和諧應(yīng)該是教師與學(xué)生之間的一種默契、一種融洽、一種共鳴、一種心有靈犀一點(diǎn)通的交流。
聆聽過許多教育家的講座,看過許多有經(jīng)驗(yàn)教師的著作,無數(shù)的教育實(shí)踐證明,師生關(guān)系融洽和諧,教學(xué)效果就越好,反之,教學(xué)效果就愈差,幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到:建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提,誠然建立和諧融洽,教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)
,但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。因此,構(gòu)建師生和諧關(guān)系,我努力做到以下幾點(diǎn):
一、讓平等之花常留心間
你真是一個(gè)好孩子!是巴學(xué)園的小林先生對(duì)小豆豆說的一句話,也正是這句話,讓豆豆這個(gè)特殊的孩子能健康、快樂地生活學(xué)習(xí)著。這告訴我們,作為教師,首先要尊重學(xué)生,平等對(duì)待每一位學(xué)生。
常常聽到孩子們?cè)谧h論著,老師喜歡某某學(xué)生,因?yàn)樗煽?jī)好,犯了錯(cuò)也就輕描淡寫地批評(píng)一下,而對(duì)當(dāng)成績(jī)較差、常拉班級(jí)后腿的同學(xué)犯了錯(cuò)時(shí)就大聲嚴(yán)厲地批評(píng)陶行知的《小人歌》中寫到:人人都說小孩小,誰知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩還要小。 其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的心聲,他們也會(huì)思考,而成績(jī)的好壞并不能說明孩子的好壞。每一個(gè)孩子,每一個(gè)生命都是一朵奇麗的花,自會(huì)依照自己的生命節(jié)律一瓣瓣地舒展、綻放,珍惜每一個(gè)生命,我們就沒有理由歧視任何一個(gè)孩子,沒有任何理由放棄任何一個(gè)孩子。
我曾遇到過這樣一位小男孩,他是外地借讀生。第一學(xué)期,他的表現(xiàn)還不錯(cuò),成績(jī)也挺不錯(cuò)的,雖然不惹人注目,但我還是把他牢牢的記住了。第二個(gè)學(xué)期開學(xué)三個(gè)多星期,小男孩上學(xué)的天數(shù)加起來不到一個(gè)星期,每次上學(xué)都哭著說不舒服,要打電話回家,結(jié)果就是一去不回。由于他長時(shí)間的缺課,再加上他不安的情緒,我沒法給他補(bǔ)課。一個(gè)多月后,他爸爸從老家回來了,滿心期望他會(huì)因此而安心地學(xué)習(xí),可沒想到事與愿違,他還是不愿上學(xué),為此,我和他聊了好幾回。最后,以爸爸陪讀告一段落。這是一朵特殊的玫瑰花,需要用心來陪伴。在陪讀期間的每一堂課,他爸爸都坐在他身旁,我也盡量利用下課的時(shí)間找機(jī)會(huì)和小男孩聊聊,同時(shí)我也要求其他孩子幫助他,多和他聊聊天,讓他在班級(jí)中找到他所需的安全感。一個(gè)多月的精心陪伴,小男孩心中的孤單、害怕感減少了許多,爸爸陪伴的時(shí)間也越來越少,我很慶幸,我沒有放棄,因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信,他是一個(gè)好孩子!
二、讓友誼之花扎根彼此
蹲下身子,放下教師的身份,做孩子,你才能真正走進(jìn)孩子中間,了解學(xué)生的所做、所為、所思、所想,沒有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解,我們的教育就難免是偶然的教育目的。教學(xué)更是如此,不了解學(xué)生的學(xué)情,何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),樂學(xué)也就只能是緣木求魚,教師必須做學(xué)生的知心朋友,深入了解每個(gè)孩子的情況,知道他們、了解他們,分別對(duì)他們提出不同的要求。對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),讓他們跳一跳,夠一夠,切合自己的實(shí)際來有所提高。顯然,要做到這些,教師就必須放下身份,從師道尊嚴(yán)的模式中跳出來,轉(zhuǎn)變自身的角色,做孩子的朋友。
我曾和一位一年級(jí)的孩子拉鉤約定,互相遵守承諾。拉勾,在我們大人們眼中,或許只是無聊的兒戲話,不必當(dāng)真,可在孩子們的心中,或許就是他們承諾的一種方式。也是我們教師尊重孩子,相信孩子的一種簡(jiǎn)單的表現(xiàn)。拉勾后的第二天,他遵守了他的承諾。
三、讓微笑之花綻放美麗
世間最美麗的東西是什么?是微笑。微笑不是掛在臉上的符號(hào),而是心底流淌出來的溫馨。微笑就是一種尊重,微笑也是一種鼓勵(lì),微笑還是一種認(rèn)可,微笑更是一種寬容在教學(xué)中,當(dāng)你想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)之趣,想與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí),不妨輕輕一展笑容,勝過千言萬語;與學(xué)生游戲時(shí),同他們一起開心微笑;當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí),用微笑給他們?cè)鎏砹α?當(dāng)學(xué)生克服困難時(shí),用微笑作為獎(jiǎng)賞;當(dāng)學(xué)生面對(duì)壓力時(shí),用微笑感染學(xué)生,讓他們覺得生活中處處有陽光微笑能讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)愛與信任,從而激發(fā)他們的內(nèi)在潛能,使他們能奮發(fā)努力,不斷進(jìn)步。
四、讓仁愛之花再吐芬芳
古人云:感人心者,莫先乎情。只有傾注真情,才能撫平他們受傷的心靈;只有傾注真情,才能使他們自然的敞開心扉,欣然地接受你的幫助。我們都知道,教育是愛的事業(yè),教育的核心是育人,育人的核心是愛。野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛,這是教育的真理,愛是教育的保證,是教育的生命線。愛心不能只停留在口頭上,我們身邊每天都接觸著很多小朋友,只要有心,愛就能表達(dá),給人一句真心的問候,搭上一把手,扶別人一把都是愛心的表達(dá),不會(huì)彎腰的人,永遠(yuǎn)種不上秧苗,不管他有多想。
斌,是我班中一個(gè)很特殊的孩子。從他走進(jìn)我們教室的大門,就注定了我和他之間的不解之緣。他個(gè)子很高,也許是因?yàn)樗葎e的孩子都大的緣故吧。但從他的穿著中可以看出他的家境不是很好。他很頑皮,并把他的頑皮建立在別的孩子的痛苦之上,他喜歡欺負(fù)別人。因此給我惹出不少的麻煩事。剛開學(xué)一個(gè)多星期,我就找他談了好幾次??伤拖袷墙饎偛粔闹恚S你怎樣,他都是絲毫沒有反映。找他父母了解,他父母總是推托沒時(shí)間。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他總是每天一個(gè)人上學(xué),一個(gè)人回家,父母從不接送。針對(duì)這一點(diǎn),我找他聊了回。他認(rèn)為他的父母不疼他(因?yàn)檫€有個(gè)弟弟)。在家得不到父母的愛,在學(xué)校里又得不到同學(xué)和老師的喜歡,因此他的心中有些不如意。在之后的觀察中,我漸漸發(fā)覺,他吵同學(xué)是因?yàn)橄牒退麄円黄鹜?在班級(jí)事物責(zé)任制分配的時(shí)候,他的手總在不停地晃動(dòng),他想為班級(jí)出力;在安排他分菜的任務(wù)后,他能做得很好,一直等到所有小朋友都拿好了再最后拿自己的看到了這一切,我深刻地感受到,他需要的是關(guān)愛。于是,我及時(shí)給以他不同的方式與幫助。天冷了我把收集到的老師孩子一些穿不到,但仍很新的衣服、鞋子、褲子給他穿;他不會(huì)做作業(yè)的時(shí)候,我盡量抽出時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí),如果沒有,我也會(huì)安排一些同學(xué)幫助他,同時(shí),他要求為班級(jí)做的事我盡量的滿足他,讓他感受到班級(jí)的溫暖,感受到關(guān)愛。就這樣,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,我看到了他的進(jìn)步,他身邊的朋友多了,到我這兒告狀的孩子自然少了很多;而他為班級(jí)忙碌的身影卻留在我們每一位孩子的心中。
愛心是生命的火焰,誰都希望擁有同情、善良、關(guān)愛的心,因?yàn)閻坌臅?huì)令這個(gè)世界充滿了陽光和色彩;愛心會(huì)為我們撐起蔚藍(lán)的天空。
五、讓寬容玫瑰敞亮胸懷
寬容是一種修養(yǎng),也是一種胸懷,寬容能融化寒冬的冰雪,清除人心的隔膜。世上沒有天生的天才,只有寬容早就的天才。因此,每一位教師只有具備了寬容的素質(zhì),才會(huì)對(duì)任何事都能付之于寬容大度的胸懷,而不是互不相讓、斤斤計(jì)較、就能使學(xué)生在寬容中健康快樂地成長。
蘇霍姆林斯基和摘花小女孩的故事相信大家一定都聽說過,如果不是寬容,也許,當(dāng)蘇霍姆林斯基第一眼看到她摘花時(shí)就已經(jīng)大發(fā)雷霆了,哪里還會(huì)知道原來她是個(gè)善良美好的孩子。由此,讓我們更深刻地理解到寬容是一種美德,是互贈(zèng)的禮品。在別人出現(xiàn)過失的時(shí)候,適當(dāng)?shù)亟o予諒解、往往比一味得批評(píng)指責(zé),更能讓人心悅誠服。在我們的教育教學(xué)中,多些寬容,少些責(zé)罵,把說話的機(jī)會(huì)讓給孩子,即使孩子真的錯(cuò)了,那也再給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),人無完人,更何況是一個(gè)孩子呢?
蘇霍姆林斯基說過:學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝到另一個(gè)頭腦里。而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,還要賞識(shí)學(xué)生,嚴(yán)以律己,為人師表我們能做的,就是平等和善的對(duì)待每一位孩子,真心誠意的關(guān)愛每一位孩子,滿懷信心的期待每一位孩子,充滿激情的鼓勵(lì)每一位孩子,竭盡全力地扶持每一位孩子,和孩子們交朋友,做孩子人格的示范者,教育教學(xué)的研究者,孩子心靈健康的輔導(dǎo)者做到了這些,也就成為孩子成長路上的點(diǎn)燈人,點(diǎn)亮了孩子們的心燈的同時(shí),也用事實(shí)證明了自己是一位好教師。
仔細(xì)查了些資料,尋找怎樣才算是好老師的標(biāo)準(zhǔn)定義,發(fā)現(xiàn)在人們心目中,不僅是我們老師,其實(shí)所有人都有各自不同的定義。專家認(rèn)為:好的教師就是具有道德的教師,所謂的好教師,不僅具有自覺的專業(yè)理論,而且是具有良好的道德品格的教師,一個(gè)自主、自覺追求在教育行動(dòng)上確立專業(yè)道德準(zhǔn)則,并不斷提高自己的教育美德、形成良好的教師人格的優(yōu)秀教師。而在我們大多數(shù)人們心中,沒有這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn),他們認(rèn)為,所謂好教師,只要學(xué)生和家長認(rèn)為你好,你就可以稱之為好教師看到這么多關(guān)于好教師的觀點(diǎn),又仔細(xì)的回想了工作五年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,思考著,自己離專家的好還相差很多,我還需要更多的磨練;那就暫且先做一位家長、學(xué)生心中的好老師吧。
由于自己一直擔(dān)任低年級(jí)的教學(xué)
,面對(duì)一群天真可愛的孩子
,要讓他們喜歡你,我想除了和孩子建立和諧的師生關(guān)系外,別無他法。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力,對(duì)提高課堂效益,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往都是十分重要的。和諧的師生關(guān)系,教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,所以教師在教育學(xué)生時(shí)要真誠對(duì)待每一位學(xué)生,充分信任每一位學(xué)生,師生之間能敞開心扉,心情舒暢的教與學(xué)。這種和諧應(yīng)該是教師與學(xué)生之間的一種默契、一種融洽、一種共鳴、一種心有靈犀一點(diǎn)通的交流。
聆聽過許多教育家的講座,看過許多有經(jīng)驗(yàn)教師的著作,無數(shù)的教育實(shí)踐證明,師生關(guān)系融洽和諧,教學(xué)效果就越好,反之,教學(xué)效果就愈差,幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到:建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提,誠然建立和諧融洽,教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)
,但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。因此,構(gòu)建師生和諧關(guān)系,我努力做到以下幾點(diǎn):
一、讓平等之花常留心間
你真是一個(gè)好孩子!是巴學(xué)園的小林先生對(duì)小豆豆說的一句話,也正是這句話,讓豆豆這個(gè)特殊的孩子能健康、快樂地生活學(xué)習(xí)著。這告訴我們,作為教師,首先要尊重學(xué)生,平等對(duì)待每一位學(xué)生。
常常聽到孩子們?cè)谧h論著,老師喜歡某某學(xué)生,因?yàn)樗煽?jī)好,犯了錯(cuò)也就輕描淡寫地批評(píng)一下,而對(duì)當(dāng)成績(jī)較差、常拉班級(jí)后腿的同學(xué)犯了錯(cuò)時(shí)就大聲嚴(yán)厲地批評(píng)陶行知的《小人歌》中寫到:人人都說小孩小,誰知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩還要小。 其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的心聲,他們也會(huì)思考,而成績(jī)的好壞并不能說明孩子的好壞。每一個(gè)孩子,每一個(gè)生命都是一朵奇麗的花,自會(huì)依照自己的生命節(jié)律一瓣瓣地舒展、綻放,珍惜每一個(gè)生命,我們就沒有理由歧視任何一個(gè)孩子,沒有任何理由放棄任何一個(gè)孩子。
我曾遇到過這樣一位小男孩,他是外地借讀生。第一學(xué)期,他的表現(xiàn)還不錯(cuò),成績(jī)也挺不錯(cuò)的,雖然不惹人注目,但我還是把他牢牢的記住了。第二個(gè)學(xué)期開學(xué)三個(gè)多星期,小男孩上學(xué)的天數(shù)加起來不到一個(gè)星期,每次上學(xué)都哭著說不舒服,要打電話回家,結(jié)果就是一去不回。由于他長時(shí)間的缺課,再加上他不安的情緒,我沒法給他補(bǔ)課。一個(gè)多月后,他爸爸從老家回來了,滿心期望他會(huì)因此而安心地學(xué)習(xí),可沒想到事與愿違,他還是不愿上學(xué),為此,我和他聊了好幾回。最后,以爸爸陪讀告一段落。這是一朵特殊的玫瑰花,需要用心來陪伴。在陪讀期間的每一堂課,他爸爸都坐在他身旁,我也盡量利用下課的時(shí)間找機(jī)會(huì)和小男孩聊聊,同時(shí)我也要求其他孩子幫助他,多和他聊聊天,讓他在班級(jí)中找到他所需的安全感。一個(gè)多月的精心陪伴,小男孩心中的孤單、害怕感減少了許多,爸爸陪伴的時(shí)間也越來越少,我很慶幸,我沒有放棄,因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信,他是一個(gè)好孩子!
二、讓友誼之花扎根彼此
蹲下身子,放下教師的身份,做孩子,你才能真正走進(jìn)孩子中間,了解學(xué)生的所做、所為、所思、所想,沒有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解,我們的教育就難免是偶然的教育目的。教學(xué)更是如此,不了解學(xué)生的學(xué)情,何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),樂學(xué)也就只能是緣木求魚,教師必須做學(xué)生的知心朋友,深入了解每個(gè)孩子的情況,知道他們、了解他們,分別對(duì)他們提出不同的要求。對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),讓他們跳一跳,夠一夠,切合自己的實(shí)際來有所提高。顯然,要做到這些,教師就必須放下身份,從師道尊嚴(yán)的模式中跳出來,轉(zhuǎn)變自身的角色,做孩子的朋友。
我曾和一位一年級(jí)的孩子拉鉤約定,互相遵守承諾。拉勾,在我們大人們眼中,或許只是無聊的兒戲話,不必當(dāng)真,可在孩子們的心中,或許就是他們承諾的一種方式。也是我們教師尊重孩子,相信孩子的一種簡(jiǎn)單的表現(xiàn)。拉勾后的第二天,他遵守了他的承諾。
三、讓微笑之花綻放美麗
世間最美麗的東西是什么?是微笑。微笑不是掛在臉上的符號(hào),而是心底流淌出來的溫馨。微笑就是一種尊重,微笑也是一種鼓勵(lì),微笑還是一種認(rèn)可,微笑更是一種寬容在教學(xué)中,當(dāng)你想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)之趣,想與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí),不妨輕輕一展笑容,勝過千言萬語;與學(xué)生游戲時(shí),同他們一起開心微笑;當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí),用微笑給他們?cè)鎏砹α?當(dāng)學(xué)生克服困難時(shí),用微笑作為獎(jiǎng)賞;當(dāng)學(xué)生面對(duì)壓力時(shí),用微笑感染學(xué)生,讓他們覺得生活中處處有陽光微笑能讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)愛與信任,從而激發(fā)他們的內(nèi)在潛能,使他們能奮發(fā)努力,不斷進(jìn)步。
四、讓仁愛之花再吐芬芳
古人云:感人心者,莫先乎情。只有傾注真情,才能撫平他們受傷的心靈;只有傾注真情,才能使他們自然的敞開心扉,欣然地接受你的幫助。我們都知道,教育是愛的事業(yè),教育的核心是育人,育人的核心是愛。野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛,這是教育的真理,愛是教育的保證,是教育的生命線。愛心不能只停留在口頭上,我們身邊每天都接觸著很多小朋友,只要有心,愛就能表達(dá),給人一句真心的問候,搭上一把手,扶別人一把都是愛心的表達(dá),不會(huì)彎腰的人,永遠(yuǎn)種不上秧苗,不管他有多想。
斌,是我班中一個(gè)很特殊的孩子。從他走進(jìn)我們教室的大門,就注定了我和他之間的不解之緣。他個(gè)子很高,也許是因?yàn)樗葎e的孩子都大的緣故吧。但從他的穿著中可以看出他的家境不是很好。他很頑皮,并把他的頑皮建立在別的孩子的痛苦之上,他喜歡欺負(fù)別人。因此給我惹出不少的麻煩事。剛開學(xué)一個(gè)多星期,我就找他談了好幾次??伤拖袷墙饎偛粔闹恚S你怎樣,他都是絲毫沒有反映。找他父母了解,他父母總是推托沒時(shí)間。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他總是每天一個(gè)人上學(xué),一個(gè)人回家,父母從不接送。針對(duì)這一點(diǎn),我找他聊了回。他認(rèn)為他的父母不疼他(因?yàn)檫€有個(gè)弟弟)。在家得不到父母的愛,在學(xué)校里又得不到同學(xué)和老師的喜歡,因此他的心中有些不如意。在之后的觀察中,我漸漸發(fā)覺,他吵同學(xué)是因?yàn)橄牒退麄円黄鹜?在班級(jí)事物責(zé)任制分配的時(shí)候,他的手總在不停地晃動(dòng),他想為班級(jí)出力;在安排他分菜的任務(wù)后,他能做得很好,一直等到所有小朋友都拿好了再最后拿自己的看到了這一切,我深刻地感受到,他需要的是關(guān)愛。于是,我及時(shí)給以他不同的方式與幫助。天冷了我把收集到的老師孩子一些穿不到,但仍很新的衣服、鞋子、褲子給他穿;他不會(huì)做作業(yè)的時(shí)候,我盡量抽出時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí),如果沒有,我也會(huì)安排一些同學(xué)幫助他,同時(shí),他要求為班級(jí)做的事我盡量的滿足他,讓他感受到班級(jí)的溫暖,感受到關(guān)愛。就這樣,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,我看到了他的進(jìn)步,他身邊的朋友多了,到我這兒告狀的孩子自然少了很多;而他為班級(jí)忙碌的身影卻留在我們每一位孩子的心中。
愛心是生命的火焰,誰都希望擁有同情、善良、關(guān)愛的心,因?yàn)閻坌臅?huì)令這個(gè)世界充滿了陽光和色彩;愛心會(huì)為我們撐起蔚藍(lán)的天空。
五、讓寬容玫瑰敞亮胸懷
寬容是一種修養(yǎng),也是一種胸懷,寬容能融化寒冬的冰雪,清除人心的隔膜。世上沒有天生的天才,只有寬容早就的天才。因此,每一位教師只有具備了寬容的素質(zhì),才會(huì)對(duì)任何事都能付之于寬容大度的胸懷,而不是互不相讓、斤斤計(jì)較、就能使學(xué)生在寬容中健康快樂地成長。
蘇霍姆林斯基和摘花小女孩的故事相信大家一定都聽說過,如果不是寬容,也許,當(dāng)蘇霍姆林斯基第一眼看到她摘花時(shí)就已經(jīng)大發(fā)雷霆了,哪里還會(huì)知道原來她是個(gè)善良美好的孩子。由此,讓我們更深刻地理解到寬容是一種美德,是互贈(zèng)的禮品。在別人出現(xiàn)過失的時(shí)候,適當(dāng)?shù)亟o予諒解、往往比一味得批評(píng)指責(zé),更能讓人心悅誠服。在我們的教育教學(xué)中,多些寬容,少些責(zé)罵,把說話的機(jī)會(huì)讓給孩子,即使孩子真的錯(cuò)了,那也再給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),人無完人,更何況是一個(gè)孩子呢?
蘇霍姆林斯基說過:學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝到另一個(gè)頭腦里。而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,還要賞識(shí)學(xué)生,嚴(yán)以律己,為人師表我們能做的,就是平等和善的對(duì)待每一位孩子,真心誠意的關(guān)愛每一位孩子,滿懷信心的期待每一位孩子,充滿激情的鼓勵(lì)每一位孩子,竭盡全力地扶持每一位孩子,和孩子們交朋友,做孩子人格的示范者,教育教學(xué)的研究者,孩子心靈健康的輔導(dǎo)者做到了這些,也就成為孩子成長路上的點(diǎn)燈人,點(diǎn)亮了孩子們的心燈的同時(shí),也用事實(shí)證明了自己是一位好教師。
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怎樣做學(xué)生心目中的好老師——暑期師德學(xué)習(xí)上的發(fā)言
,相信大家對(duì)于好老師都有各自不同的理解。 仔細(xì)查了些資料,尋找怎樣才算是好老師的標(biāo)準(zhǔn)定義,發(fā)現(xiàn)在人們心目中,不僅是我們老師,其實(shí)所有人都有各自不同的定義。專家認(rèn)為:好的教師就是具有道德的教師,所謂的好...
全文小暑節(jié)氣:小暑是幾月幾日,小暑的由來及習(xí)俗等
小暑是在每年公歷7月7日前后。視太陽到達(dá)黃經(jīng)105°時(shí)為小暑節(jié)氣。此時(shí)天氣已經(jīng)很熱,但還不到最熱的時(shí)候,所以叫“小暑”。過去民間有小暑“食新”習(xí)俗,即在小暑過后嘗新米。各地民間還有吃餃子、吃面、吃藕...
全文小暑節(jié)氣的由來 小暑有哪些習(xí)俗
小暑的由來 “斗指辛為小暑,斯時(shí)天氣已熱,尚未達(dá)淤極點(diǎn),故名也”。小暑日,太陽到達(dá)黃經(jīng)105度,正午用圭表測(cè)日影,影長為古尺二尺四寸,相當(dāng)于今天的0.58米,同夏至相比,這時(shí)的白天已開始見短了。...
全文關(guān)于大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)
當(dāng)然有的啊,很多大公司都有這種情況的,以前所在的公司里都有招收過臨時(shí)的實(shí)習(xí)生的!想去實(shí)習(xí)的話,找到符合你心意的公司,主動(dòng)打電話去問一下,大膽一點(diǎn)好了,沒關(guān)系的!這也算是一種鍛煉了!也可以去專業(yè)的招聘網(wǎng)...
全文大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)
當(dāng)然有這樣的機(jī)會(huì) 赴美的那種帶薪實(shí)習(xí)啊 有暑期的和一年的 不過好像一個(gè)人照顧自己比較辛苦
求大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
不知道你是哪里? 不過可以去應(yīng)聘促銷員,去商場(chǎng)問問有促銷的廠商看需不需要促銷,或者找到進(jìn)商場(chǎng)的廠家,可以做戶外促銷活動(dòng)的臨時(shí)促銷,以天計(jì)費(fèi)
在校大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)
貌似好找對(duì)口吧聽前輩們講大多暑假只能進(jìn)工廠打工有去公司做免費(fèi)勞力
大三暑假實(shí)習(xí)
資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè) 這專業(yè)好啊 在外面實(shí)習(xí),最好有親戚或朋友,不然不容易找,找到了,估計(jì)沒薪水。 建議先丟份簡(jiǎn)歷在網(wǎng)上看看~~
大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)可以干什么?
實(shí)習(xí)不必找對(duì)口專業(yè),我假期打工多是去超市、商場(chǎng)、肯德基、麥當(dāng)勞等
三暑有哪些故事和習(xí)俗”?
北方有句俚語,叫做“頭伏餃子二伏面,三伏烙餅攤雞蛋”。 頭伏吃餃子是傳統(tǒng)習(xí)俗,因?yàn)槊糠攴欤说奈缚诰筒缓?,吃不下去東西,而餃子在中國人的傳統(tǒng)習(xí)俗里正是開胃解饞的食物。
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