孩子在學(xué)校受排擠怎么辦？

孩子從進(jìn)入幼兒園第一天，正式從最初單一的家庭關(guān)系氛圍開始向社會(huì)化多元關(guān)系轉(zhuǎn)換。相信，只要是孩子正在上幼兒園的爸爸媽媽，都會(huì)不時(shí)地聽到孩子向自己說，在幼兒園受到某某某小朋友欺負(fù)的經(jīng)歷。盡管二胎政策已經(jīng)放開，但孩子仍然還是每個(gè)家庭的寶貝，不管怎么說，聽到自己的寶貝兒子或?qū)氊愰|女受到別人的欺侮，每個(gè)爸爸媽媽都會(huì)感到心疼的。但不少的爸爸媽媽遇到類似的問題也很糾結(jié)，直接去找老師或?qū)Ψ郊议L吧，覺得不是太合適；告訴孩子直接打回去吧，也覺得好像不太對(duì)；讓孩子忍讓吧，自己心里的這首坎過不去。那么，遇到類似的問題，到底該怎么辦呢？結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)思考，我覺得對(duì)于孩子在幼兒園愛到欺侮的問題，寶爸寶媽們可以采取如下步驟，理性處置：

如果偶爾聽到孩子表示在幼兒園受到了欺侮的問題，家長不可不重視，但也不可過于重視?？梢宰尯⒆油暾v述一下事情的來龍去脈，這也是鍛煉孩子表達(dá)能力的一個(gè)契機(jī)。盡管受孩子表達(dá)能力的限制，可能表述還不夠完整全面，但一般情況下，有了孩子的表述，家長已基本能夠判明事情的性質(zhì)了。如果孩子經(jīng)常性地表示受到欺負(fù)，在聽孩子講的同時(shí)，可以適時(shí)與幼兒園老師進(jìn)行溝通，更全面地了解事情的真實(shí)情況。

有育兒經(jīng)驗(yàn)的家長都會(huì)知道，孩子之間的大多數(shù)矛盾問題都是由于不懂得相互交流的方法而導(dǎo)致的。所以，對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園的孩子，大都還沒有學(xué)會(huì)小朋友間相互交往的方法，搶玩具和玩具被搶的事情經(jīng)常發(fā)生。比如，有的孩子雖然自己手里有玩具，也總是喜歡別人手里的玩具，這樣爭搶的事情屢見不鮮。小朋友之間發(fā)生爭搶矛盾并不是一件壞事，這是他們學(xué)習(xí)交往的好時(shí)機(jī)，如果老師一見到?jīng)_突就制止，這樣就剝奪了孩子完整的交往體驗(yàn)。

家長在弄清楚事情的真實(shí)情況之后，除了極個(gè)別需要特殊處理的情況之外，可以簡單對(duì)孩子進(jìn)行心理和交往方法的引導(dǎo)，而不必大動(dòng)干戈。一些極其特殊的情況下，可以采取與老師溝通調(diào)整坐位、床鋪等方法，對(duì)容易發(fā)生矛盾的孩子進(jìn)行空間隔離即可。再或都當(dāng)事雙方小朋友家長可以通過合適的溝通方式，利用周末假日約著一起玩、相互做客等，為孩子之間創(chuàng)造一個(gè)相互交流、增進(jìn)友誼的方法，因?yàn)橛屑议L在場可以適時(shí)觀察引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子交流溝通能力，增進(jìn)友誼，避免幼兒園矛盾的發(fā)生。

幼兒園階段正處于社交學(xué)習(xí)階段。爭搶玩具是孩子社會(huì)化的一個(gè)重要步驟，這樣的交往鍛煉是非常必要的。但在爭搶中失敗的孩子，心里往往是很委屈的，有時(shí)候淚眼汪汪，讓做家長的很心疼。但每個(gè)孩子家長都要明白，這不是真正的失敗，是孩子的一種交往經(jīng)驗(yàn)，他從中明白了自己的需求并不見得都能滿足，要不斷提高交往技能才能與小朋友和諧相處。因此，家長不要見孩子哭就替他解決問題，可以蹲下來問問孩子：“你的玩具被人搶走了，你想怎么辦呢？”告訴老師，是一種求助的態(tài)度；保護(hù)自己的玩具護(hù)不讓其他小朋友搶走，是自我保護(hù)的態(tài)度；對(duì)著爸爸媽媽哭泣，是博得同情的態(tài)度；自己想辦法把玩具給搶回來，是還擊的態(tài)度；自己的玩具被搶走了，自己再去玩別的，是寬容的態(tài)度。每種辦法代表一種人生態(tài)度，讓孩子做出選擇，對(duì)孩子心理的健康成長是一種很好的鍛煉。

總之，我們要從孩子小的時(shí)候開始，潤物無聲地讓孩子學(xué)會(huì)與小朋友的相處方法，讓孩子遇到相互之間的矛盾問題時(shí)學(xué)會(huì)不會(huì)受到傷害的反抗方法。個(gè)人見解，不對(duì)或不到的地方，歡迎朋友們留言探討交流。