多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生的理論依據(jù)是( )。

多一把衡量的尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生的理論依據(jù)是：人類智能具有多元性 多元智能理論： 1983年，美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德,加德納提出，人類的智能可被分為七種截然不同的類型。根據(jù)...

這里的“尺子”是一種比喻的說(shuō)法，比喻評(píng)價(jià)形式和手段。每個(gè)學(xué)生都有其特長(zhǎng)之處，不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判一個(gè)學(xué)生，不然就會(huì)埋沒(méi)很多有潛力的好學(xué)生。 因?yàn)榻逃仨氉鹬貙W(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)...

【答案】C 【答案解析】 題干描述的重點(diǎn)是“衡量的尺子”，這是在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要多元化。正是因?yàn)槿祟愔悄芫哂卸嘣?，我們?cè)趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)。故本題選C。

1多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”或“實(shí)行多元化的教育評(píng)價(jià)形式和手段有利于多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才”。 2這里借指?jìng)鹘y(tǒng)的考試制度。 3、對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量 4、舉例論證、道理論...

“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”是美國(guó)心理學(xué)家加德納說(shuō)的，理論依據(jù)是人類智能具有多元性。說(shuō)明用多元的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，體現(xiàn)了多元智能理論，即人類智能具有多元性的觀點(diǎn)。 這里的“尺子”是一種比喻...

道爾頓的近代原子論主要有下述三個(gè)論點(diǎn)：（1）原子是不能再分的粒子；（2）同種元素的原子的各種性質(zhì)和質(zhì)量都相同；（3）原子是微小的實(shí)心球體。

角色游戲，就是指幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象坦改的一種游戲。從游戲者活動(dòng)角度的形式來(lái)說(shuō)，角色游戲是一種裝扮性游戲，它是通過(guò)扮演角色，以假想現(xiàn)實(shí)生活中各種人嫌激物形象的動(dòng)作...

我個(gè)人認(rèn)為：寸口診法跟尺膚診法的原理應(yīng)該是相同的，其理論依據(jù)應(yīng)為生物全息學(xué)的原理（就是張穎清教授提出的那些理論，包括掌二骨側(cè)診法等等，其原理都是一樣的），即上以候上，中以候中，下以候下。

人之學(xué)問(wèn)知能成就,猶骨象玉石切磋琢磨也。 人在學(xué)問(wèn)上要想有所成就,也要象加工這些寶貝一樣切磋琢磨,常下工夫呀!

有一天，一名大學(xué)教授到一個(gè)落後鄉(xiāng)村游山玩水，他雇了一艘小船游江，當(dāng)船開(kāi)動(dòng)後教授問(wèn)船夫∶『你會(huì)數(shù)學(xué)嗎？』船夫回答∶『先生，我不會(huì)?！唤淌谟謫?wèn)船夫∶『你會(huì)物理嗎？』船夫回答∶『物理？我不會(huì)。』教授又問(wèn)船夫...