如何解決初中物理學(xué)生兩級(jí)分化的課題總結(jié)報(bào)告

一、初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)兩級(jí)分化的原因

? ? ? ?初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)兩級(jí)分化是一種普遍的現(xiàn)象，初三比初二兩級(jí)分化理象更為嚴(yán)重，這對(duì)差生繼續(xù)學(xué)習(xí)不利，加重了教師輔導(dǎo)量和班主任的班級(jí)管理負(fù)擔(dān)，甚至造成了學(xué)生大量流失等現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問題，我們結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際，反思了教學(xué)中的失誤并作了認(rèn)真的總結(jié)，認(rèn)為造成兩級(jí)分化的主要原因有以下幾個(gè)方面：

? ? ? 1、初中物理是從初二開始開設(shè)的學(xué)科，對(duì)于初二學(xué)生來說是一門啟蒙學(xué)科。由于學(xué)生剛接觸這門課程感到非常陌生，特別是翻開書，發(fā)現(xiàn)書中概念、內(nèi)容都很抽象，對(duì)于如何學(xué)好這門功課缺乏信心。

? ? ? ?2、物理學(xué)科不同于其它學(xué)科，它是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中，由于非智力因素的影響，學(xué)生在日常生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的層次，廣度和程度不同，所以對(duì)物理知識(shí)的興趣也不同，使學(xué)生成績(jī)拉開檔次。

? ? ? ?3、教師的教法和學(xué)生的學(xué)法過渡得不當(dāng)、處理得不好。物理學(xué)科和其它學(xué)科的知識(shí)雖然聯(lián)系不大，現(xiàn)象也簡(jiǎn)單，但其中的知識(shí)規(guī)律有著極大的普遍性和抽象性。教師不注重引導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。

? ? ? ?4、根據(jù)初中階段的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志不穩(wěn)定。初中階段開設(shè)科目多，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，如果不及時(shí)輔導(dǎo)，遇到困難就沒毅力學(xué)下去。

? ? ? ? 5、社會(huì)讀書無用論的思想還在作怪，隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革和發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生一種不學(xué)習(xí)也能掙大錢的思想。有的家長(zhǎng)忙于經(jīng)商、辦企業(yè)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不過問，同時(shí)對(duì)孩子也造成影響，覺得讀書無用。

? ? ? ? ?6、一部分學(xué)生認(rèn)為升學(xué)無望，老子有權(quán)力，無論學(xué)習(xí)怎樣也能安排工作，學(xué)習(xí)不用心，不努力，就等畢業(yè)證。

二、克服初中物理學(xué)習(xí)成績(jī)兩級(jí)分化的對(duì)策

? ? ? ?1、激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理

? ? ? 中學(xué)物理教學(xué)是學(xué)習(xí)物理科學(xué)和其它專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)教育，通過學(xué)習(xí)過程使學(xué)生打下獻(xiàn)身四化攀登科學(xué)高峰的思想基礎(chǔ)。特別是初二物理教師肩負(fù)此重要任務(wù)，必須有充分的準(zhǔn)備，備好教材中序言部分的課程內(nèi)容，上好第一堂課。

? ? ? ?首先，要向?qū)W生交待本學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)、所研究對(duì)象以及在整個(gè)知識(shí)體系中所占的位置，講一些生動(dòng)的物理學(xué)史內(nèi)容和有趣的物理故事。使學(xué)生一開始就處于積極狀態(tài)。比如在第一節(jié)課的前言中我們向?qū)W生這樣敘述的：從宇宙空間的奧秘到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)都涉及到物理知識(shí)，從人造地球衛(wèi)星的上天、飛機(jī)、火車、輪船的制造與應(yīng)用技術(shù)都應(yīng)用了物理知識(shí)，家用電器、機(jī)械設(shè)備、勞動(dòng)工具等都是利用物理原理制成的。我們生活在物理世界，你要想征服自然，利用自然和改造自然必須學(xué)好物理。

? ? ? ?其次，給學(xué)生演示幾個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，如磁鐵吸鐵釘鐵屑、小滑輪升旗、抽水機(jī)抽水、照明電路（演示板）、小電鈴、直流電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)模型、小磁針等讓學(xué)生過目，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)感，使學(xué)生知道物理知識(shí)在生活實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，增大學(xué)生對(duì)學(xué)好這門學(xué)科的內(nèi)驅(qū)力，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

最后，啟發(fā)學(xué)生討論在日常生活中所見所聞的物理現(xiàn)象。

? ? ? ? 2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

? ? ? 在教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。用圖表、實(shí)物、模型等進(jìn)行直觀教學(xué)能收到良好的教學(xué)效果。比如在講光的色散，如果教師只講現(xiàn)象，學(xué)生領(lǐng)會(huì)不深。當(dāng)用棱鏡將太陽光色散后，一條色光帶擺在學(xué)生面前，學(xué)生立刻感到驚訝并引起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也格外好。這樣講出來的東西不是枯燥無味，而是活生生的東西。

? ? ?3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

? ? ? ①要培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止一部分學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣之后，急于追求結(jié)論，渴望知道他直接關(guān)心的問題，所以一開始就不能認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不集中精力充分領(lǐng)會(huì)自己正在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，問一些暫時(shí)還不能給他們回答的問題，偏離了知識(shí)的系統(tǒng)性，不把基礎(chǔ)知識(shí)研究透徹就想一步登天。要經(jīng)常教育學(xué)生腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不養(yǎng)成循序漸進(jìn)的習(xí)慣，就會(huì)喪失刻苦鉆研的決心。讀書不求甚解，心猿意馬，一知半解便沾沾自喜，一遇到困難就灰心喪氣。

? ? ? ?②培養(yǎng)學(xué)生廣泛地議論、討論和研究學(xué)習(xí)習(xí)慣，互相交流學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生消除保守和妒忌心理。

? ? ? ?③培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容聽懂弄通的習(xí)慣，不要忙于記筆記、死記硬背，增加課后負(fù)擔(dān)。

? ? ? ?④培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析以及做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，列舉一些學(xué)生熟悉而容易理解的物理現(xiàn)象和過程進(jìn)行分析，組織學(xué)生成立課外活動(dòng)小組，鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明小制作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，活躍學(xué)習(xí)物理的氣氛。

? ? ? 4、排除學(xué)生的心理障礙

? ? ? ?有些差生學(xué)習(xí)吃力，容易產(chǎn)生思想包袱，認(rèn)為自己腦子笨，怎么學(xué)也趕不上別人，往往學(xué)習(xí)意志薄弱。對(duì)這樣的學(xué)生更要加強(qiáng)教育，掃除心理障礙。教師在授課時(shí)，緊緊把握教學(xué)大綱和教材，掌握知識(shí)范圍，不搶進(jìn)度，由淺入深，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中心有余力也足，學(xué)習(xí)起來輕松愉快，在興趣中學(xué)習(xí)。