大班語言活動教案:風(fēng)兒在哪里

活動目標(biāo): 1、在幼兒對風(fēng)有感性基礎(chǔ)上，了解風(fēng)的自由，感受詩歌的美。 2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言來進(jìn)行創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己?；顒又攸c(diǎn): 幼兒能夠感受詩歌的優(yōu)美的意境?；顒与y點(diǎn): 幼兒嘗試使用詩歌的語言來進(jìn)行創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己?；顒訙?zhǔn)備: 1、課件詩歌情景圖(花兒、紅旗、風(fēng)箏)等。 2、歌曲《郊游》磁帶和輕音樂。 3、在孩子郊游時開展過“尋找風(fēng)”的活動。 4、幼兒每人一支記號筆，白紙若干。 5、實(shí)物:風(fēng)鈴、風(fēng)車、氣球、扇子等。活動過程: 一、幼兒隨著歌曲《郊游》的音樂進(jìn)入活動室。 二、教師與幼兒談話:上個星期五，我們?nèi)ジ蓡崃?你們開心嗎?你們與我去尋找了誰?你們發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪里?你是怎么知道?”(老師引導(dǎo)孩子回憶郊游找風(fēng)的情景，說說眼睛看到的和身體感覺到的。) 老師小結(jié):風(fēng)兒在哪里，原來風(fēng)兒到處都有，它吹遍每一個地方。 三、欣賞詩歌，感受詩歌的美。 1、老師介紹:老師這兒有一首詩歌說的就是風(fēng)兒，你們聽一聽風(fēng)兒在哪里呢? 2、老師有感情地朗誦詩歌一遍，提問:你們聽見詩歌里的風(fēng)兒在那里? 3、老師展示課件詩歌情景圖,引導(dǎo)孩子欣賞詩歌，提問:這次你們聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里。誰告訴你的?它怎么說的?(引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩歌里的語言來回答。) 4、幫助幼兒體會詩歌里的情趣，“為什么紅旗說風(fēng)兒是它的好朋友?”“為什么花兒說當(dāng)我輕輕跳舞的時候，風(fēng)兒正從我的身邊走過?”“為什么風(fēng)箏說當(dāng)我輕輕往上飛的時候，風(fēng)兒和我一起玩耍?”引發(fā)幼兒討論。 5、看圖完整講述詩歌。(可以和幼兒一起隨著音樂講述。) 6、師:“我們還可以用什么東西來替代詩歌里的花兒、紅旗、風(fēng)箏?”(引導(dǎo)幼兒再次熟悉詩歌的語言和格式，為幼兒自己編講打基礎(chǔ)。) 三、創(chuàng)編詩歌。 1、老師出示風(fēng)鈴(或是風(fēng)車、氣球等)，當(dāng)老師煽動扇子，幼兒聽到風(fēng)鈴叮當(dāng)響時，提問:風(fēng)兒在哪里?風(fēng)鈴會怎么說?請小朋友來編一編。 2、欣賞同伴編的詩歌:我們聽一聽哪一個小朋友編得詩歌最好聽?(老師引導(dǎo)孩子對編講的語言進(jìn)行分析，鼓勵孩子用詩歌的語言進(jìn)行創(chuàng)編。) 3、自畫自編詩歌:請小朋友想一個和風(fēng)很要好的東西，畫在小紙片上，再來說一句好聽的詩歌。 4、與客人老師一起欣賞自畫自編詩歌。(老師鼓勵幼兒把自己所畫的景色創(chuàng)編成詩歌，與客人老師一起分享，讓孩子在寬松的語言環(huán)境里大膽表現(xiàn)。) 四、與客人老師一起表演歌曲《聽》，感受風(fēng)兒與我們在一起的自由。 五、延伸 可把幼兒畫的詩歌訂制成一本詩歌本，放在語言角供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。